高中政治：5-1判断的概述教学设计.docx

湖南省邓东海高中政治名师网络工作室 湖南省邓东海名师工作室出品 执笔人：周乔文 江永县第三中学；审稿人：唐素华 东安县第一中学。 教学设计 课程基本信息 学科 高中思想政治 年级 高二 学期 春季 课题 判断的概述 教科书 书 名：思想政治选择性必修3 逻辑与思维教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月 教学目标 科学精神：正确理解判断及其基本特征，学会判断的表达与类型，培养科学精神。 公共参与：运用判断，理性解决现实问题，不传播谣言。 教学内容 教学重点： 判断及其基本特征； 判断的表达与类型。 教学难点： 1、理解判断及其基本特征； 2、掌握判断的表达与类型。 教学过程 主议题：如何正确理解判断？ 子议题：1、判断的含义及其基本特征，判断真假的检验标准。 2、判断的表达形式是什么？判断的类型有哪些？ 导入新课： 虽然概念能反映认识对象的本质属性，但仅凭概念还不能明确的表达思想。人们要进行思想交流，需要将概念结合起来，形成判断。只有判断才能表达某种确定的思想。那么判断是怎样构成的，有怎样的逻辑特征，又有哪些类型？今天我们就一起来学习《判断的概述》。 PPT展示材料： 问我？骂我？你能准确判断吗？ 新课讲授： 探究活动一：图文分析《六只脚走,岂不快于四只》 探究问题：“这个送信人的认识错在哪里？ 学生讨论回答：结合教材关于新时代党建总要求进行梳理回答。 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：这个送信人的判断是：“六只脚比四只脚跑得快”。这个对跑得快慢的判断是一个不符合实际的假判断，因为跑得快慢不是由脚的多少决定的。 一、判断及其基本特征 1、使用判断的原因： 我们认识事物，必然会对事物作出判定，或者肯定它们是什么、相互之间有什么关系，或者否定它们是什么、相互之间有什么关系。在作出肯定或否定的认识活动中，就使用了判断。 2、判断的含义： 判断就是对认识对象有所断定的思维形式 3、判断的基本特征 (1)对认识对象有所断定。 断定的方式有两种:一是肯定,二是否定。如果既不肯定什么,又不否定什么,就不是判断。 (2)判断有真假之分。 既然判断是对认识对象情况的断定,判断就有与认识对象实际情况是否符合的问题。 注意：如果既不肯定什么,又不否定什么,就不是判断。 【示范评析】：看到某个小镇山清水秀，小李问道：“你们有何感想？” 小张说：“这里的人有环境保护意识。” 小赵说：“这里没有污染环境的企业。” 这里，小李既没有肯定什么也没有否定什么；小张的话表达了一种肯定；小赵的话表达了一种否定。 那么，来源于社会实践的判断都是真判断吗？ 4、检验判断正确与否的标准：社会实践 ①判断来源于人们的社会实践,其正确与否要经受社会实践的检验。 ②符合实际的判断就是真判断,不符合实际的判断就是假判断。 ③有断定就会有真假,判断的这两个基本特征是相互联系的。 形式逻辑的判断与哲学认识论的判断的不同。 （1）哲学认识论是从主客体关系角度研究判断的真假。 （2）形式逻辑研究判断只是从形式上研究其真假特征，以及判断之间在形式上的真假关系。 （3）在人们的交际活动中，确定某个判断的真假往往需要借助于语境。语境涉及上下文、时间、地点、被指对象等多种因素。比如，“现在是上午8点整”这个判断究竟是真还是假，要看说话者所指的时间在什么时区，表示时间的装置是如何设置的，等等。 议题2：探究判断的表达与类型 探究活动二： 以下三个语句都试图表达判断 ?这是新学生宿舍。 ?来到海边，小张尽情地呼吸着空气、阳光和海水。 ?一旦吸烟，就会患肺癌。 探究问题：上述表达是否明确或准确，为什么？ 学生回答： 教师总结： 那么，我们应如何表达判断呢？ 二、判断的表达与类型 1、判断的表达——语句 （1）判断是通过语句表达的。判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。 如：习近平新时代中国特色社会主义思想是实现中华民族伟大复兴的行动指南。 （2）不做断定、没有真假的语句并不表达判断。 如：蝙蝠到底属于鸟还是属于哺乳动物？ （3）对于含义不明确的语句,我们需要依据语言的具体情况排除歧义,才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系。 如：“县里通知，让赵乡长本月15日前去汇报”。这个语句表达两种不同的意思：可以理解为15日之前去汇报，也可以理解为15日这天去汇报，存在歧义 【知识拓展】：全面理解判断和语句的关系 作为思维形式的判断，和作为语言基本单位的语句也有着不可分割的联系。 判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。 语句作判断时应注意： ①不作断定、没有真假的语句并不表达判断。 一般来说，疑问句、祈使句、感叹句不直接表达判断。（