第三单元（大单元教学解读） 二年级语文上册（统编版）.pdfVIP

第三单元 单元解读 【人文主题】 本单元的人文主题是“儿童生活”。编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》和《妈 妈睡了》四篇课文，这四篇课文主人公与二年级的学生年龄相仿，所以学生在阅读时，很有亲 切感。文章以儿童的视角，贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生通过阅读感知课文的主要 内容，能体会人间真情，学会独立、坚强、乐观地处理身边的事情。 【语文要素】 本单元的语文要素一是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。二年级本单元起对阅读 训练要求提高到在理解的基础上表达自己的观点。从课后题可以看出，谈感受或体会的形式多 样：《曹冲称象》中针对两种称象方法“说说为什么曹冲的办法好”；《一封信》中“露西前 后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？”都是引导学生通过比较谈感受或体会。《玲玲的 画》中抓住关键句子“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”，《妈妈睡了》中“你看过家人睡 觉的样子吗？说一说”都是引导学生结合生活实际谈感受或体会。 本单元的另一个重点训练要素是“借助词句，尝试讲述课文内容”，抓住关键词句理解课 文，是阅读学习的重要方法；借助关键词句，了解故事内容，是复述课文的重要基础。“抓关 键词句”作为一种重要的阅读方法体现在小学的各个阶段。一年级学习标注关键词的方法；二 年级，能借助关键词，简要复述课文。就“借助关键信息排序”来看，第一单元“小蝌蚪是怎 样长成青蛙的”，按顺序把图片连起来，是在理解课文内容、关注课文插图的基础上的一种排 序；而本单元的《曹冲称象》是按顺序把关键句排序出来，再说说称象的过程；《玲玲的画》 是借助情绪的关键词来讲述故事；《一封信》是找出相关语句，再整理成完整的一封信读出来； 《妈妈睡了》是说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的；口语交际中做手工和语文园地中写话练 习都是对“顺序”的一种语文要素的应用，这些内容着重训练学生提炼相关信息，借助词句信 息进行讲述的能力。 一、单元语文要素册别衔接 语文要素（阅读）：讲故事/讲述 二年级下册第七单元 二年级上册第三单元 二年级上册第一单元 借助提示，讲故事。 借助图片，讲故事。 借助词句,尝试讲述课文。 借助图片,讲故事。 册第一单元 内容 二、单元语文要素课文关联 语文要素分课解读及单元内部的横向联系 人文主题：儿童生活 语文要素（阅读）：借助词句，尝试讲述课文内容。阅读课文，能说出自己的感受或想法； 4. 《曹冲称象》 5. 《玲玲的画》 6. 《一封信》 7. 《妈妈睡了》 借助关键句，先排序， 借助关键词语： “得 画出相关语句试着把 说 说 “睡 梦 中 的 妈 再说说称象过程。 意 ”， “伤心 ”“满 信读出来。 妈”。是什么样子的。 意”，讲故事。 口语交际 语文园地 语文园地 语文园地 做手工 字词句运用 展示台 我爱阅读 按顺序说出自己 发挥想象，用加点的词 通过自己积累的词句， 自主学习，同伴交流， 做手工的过程。 语说一句话。 和别人交流。 说一说故事。 【口语交际进阶梳理】 口语交际目标进阶梳理 二年级上册口语交际