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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 荷花语文教学反思 荷花语文教学反思范文 第一篇 《荷花》是一篇写景记叙文，写了“我〞在公园的荷花池边欣赏荷花并展开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。表达了喜爱大自然的思想感情。在教学中，我按闻荷花、看荷花、赞荷花、变荷花又回到看荷花这样的思路来进行教学，上完后感觉比较胜利，因此记下了些许点滴。  《荷花》是叶圣陶写的一篇状物抒情的记叙文，文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。叶圣陶先生一向重视语文课中的美读，他说过：所谓美读，就是把的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的一毅逆志，设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。美读得其法，不但了解说些什么，而且与心灵相同了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。所以这篇课文我主要采纳的是美读法教学，在合适的地方配上了写话指导。  这节课我觉得最胜利的地方一是在教学第2段时，抓住“冒〞字，首先让学生给“冒〞字换一个词，带入文本中读，再提问，为什么文章要用“冒〞 字？而不用别的字？接下来，用各种不同形式的朗读来帮助学生对这个字理解。同时，在学完这一段后，我还让学生边读边依据自己的理解加上动作来读，从而进行三个“有的〞句式的教学。课堂上，学生与文本不断对话，在读中逐步感悟。  其次就是利用课文的留白处进行适当的写话指导如文中第四小节中有这样一处留白：风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦。我抓住了最终的省略号，问学生，还有谁会告知我些什么？提示学生抓住早晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，落在我的肩膀上，仿佛要与我比一比，谁才是这最美的。小鸟飞过来，绕着我打转，唧唧喳喳地告知我，今日早晨它看到了哪些好玩的事情。一只小青蛙跳到了大荷叶上，抬着头，看着我，它肯定在想，要是我也变成这样一朵秀丽的荷花该有多好啊！〞等等。  苏霍姆林斯基说过：教育，假如没有美，没有艺术，那是不行思议的。这节课，我借助秀丽的范文，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到熏陶。收到了教师与学生共同双赢的效果。 荷花语文教学反思范文 第二篇 身边的自然风光也是学生学习语文的一份资料。在前几天，我们学习了《荷花》这篇课文，文笔极美，故以此为契机，在课堂教学之后，做本次综合实践活动。尝试着让孩子了解荷花，走进荷花，并且学习一些关于荷花的名诗名篇，进一步感受祖国厚实的文化底蕴。这样在活动中锻炼学生的语文能力，也让学生体会到了学习身边语文的乐趣。  1、学生在学习课文《荷花》时，就会主动上网收集资料，并且收集的资料五花八门。在这堂综合时间活动课上，我先让学生汇报小组合作收集的资料，通过不同小组的不同汇报形式，让学生进一步了解、认识荷花。在汇报的过程中，有的小组预备比较充分，汇报比较流畅；但有的小组对收集的资料没能进行有效、合理的加工，呈现给同学们的资料比较枯燥，教师应加强学生对资料整理和使用的培育。  2、在学生用自己喜爱的方式表达对课文的宠爱时，学生活动的方式比较多。有的同学绘画，有的同学写诗，有的同学读诗，还有的同学制演示文稿。在这一环节中，有的同学对任务完成得较好，有的同学、没有完成任务，还需要在活动的过程中教师进一步进行指导。  3、在整个活动过程中，学生的课前实践过程表达得不充分。由于有些学生没有亲眼欣赏过荷花，所以在为荷花编写广告词时，语言比较贫乏、缺乏想象力，没能用简洁的语言展示荷花最美的一面。  总之，综合时间活动应以学生活动为基础，今后，在确定主题后，加强对学生活动的指导，最终让学生把自己活动的过程完好的表现出来。 荷花语文教学反思范文 第三篇 《荷花》这篇课文以“我〞的感受力为线索，写出了荷花的美。  怎样引导学生通过课文的阅读来观赏这种美呢？我先指导学生理清了课文记叙的顺序：闻荷花──看荷花──赞荷花──变荷花──看荷花，把握文章的脉络。在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：“是荷花的清香把吸引到荷花池边，又是怎样写荷花的呢？〞在教师的引导下，引导学生把在“看荷花〞这节课文中感受到的荷花的姿态美、颜色美、动态美，充实到“赞荷花〞这节课文中去，再要学生有感情地朗读这部分课文。最终，我启发学生想象，化为课文中的“我〞，化为池中的一朵荷花，身临其境，一阵风吹来怎么样，风停了又怎么样，蜻蜓飞过来告知我清早飞行怎么欢乐，小鱼告知我昨夜做的是什么好梦。  针对这一富有灵性、创造性的诱导，学生专心倾诉，真情流露，既是心灵的独白，又