“双减”政策下小学劳动教育的价值及策略 论文.docxVIP

“双减”政策下小学劳动教育的价值及策略 摘要：劳动教育实现道德教育的基本任务，不仅是促进学生全面发展的取之不尽的动力，也是学校教育的有机组成部分。它不断地促进着学校、家庭和社会的发展和进步。“双减”政策下，劳动教育被赋予了新的内涵和使命。为了更好地实现全面发展的教育目标，突出小学劳动教育的价值，要树立科学的劳动教育理念，丰富劳动教育的形式，结合家庭教育的力量，扩大教师队伍，建立系统的劳动教育体系，构建小学劳动教育的实践路径。 关键词：小学劳动教育；课后服务；双减政策 “双减”政策出台以后，当怎样合理有效地减少学生学习负担、如何确保在减少学生学习负担同时不断提高孩子的素质能力等许多新问题摆在人们眼前之际，人们深深意识到，应该继续拓宽教育途径，而不是单纯作业量的减少和对课堂教学的研究。引领孩子建立合理的劳动意识和正确的劳动价值观，推动他们的健康成长。劳动精神是一切人类社会价值观的根本，也是人类思想的根本。现代学校教育是人类社会成长的关键时期，学校教师应培育孩子建立正确的劳动意识，使他们热爱劳动，重视劳动成果，分享劳动快乐，培育劳动技术创新型人才。 一、劳动教育的教育价值 1.劳动教育是学生全面发展的强劲动力 劳动教育是提升学生的必由之路和必要趋向，是学生全面发展的强劲动力。著名的教育家陶行知说过：“劳动教育的目的在谋手脑之相长，以增进自立之能力，获得事物之真知，了解劳动者之甘苦。”我们认为劳动并非单纯的“干活”，从德育的角度出发，劳动精神、情感和品质价值观等方面应特别重视。而且，劳动教育不能只靠讲授，要有科学的劳动观念，不仅要靠直接经验，还要靠间接经验。第三个方面是强调知识与实践相结合的劳动法，强调知识与实践的双重途径。学校是育人的主要阵地，课堂则是劳动教育落地不可缺少的重要阵地。劳动教育的落实自然肯定是离不开劳动，实践劳动是实现劳动的必然要求，学生只有在实际劳动中，使他们的双手和大脑都能充分运用，体会艰苦和欢乐，从而锻炼他们的精神；努力工作的能力得以提高，劳动者的劳动能力得以提高。 劳动教育和核心素养将以人民的全面发展为共同追求。劳动教育和德育、审美、知识教育和综合实践教育是促进学生全面发展的动力。在道德教育方面，劳动教育有利于培养学生的责任感，有利于帮助学生体验工作的困难，有利于让学生学会感恩，从根本上提高了学生的意识形态，为学生的发展铺下了良好的道德基石。在智力教育方面，学生通过参与劳动获得直接的经验，这不仅有助于学生将书籍的间接知识转移到实践中，获得新的经验；还能培养他们的想象力和创造力，提高他们思考和解决问题的能力。在审美教育方面，劳动教育让学生对事物有多维度的理解，感知事物的美，善于发现美，创造美，建立正确的审美观念，提高审美品位。因此，劳动教育可以形成坚强的意志力，不怕艰辛，不怕困难，勇敢地朝着生活的目标，不断奋斗。 2.劳动教育是学校、家庭和社会之间的桥梁 劳动教育是学校与家庭、社会的纽带，是三个方面的一个关键环节。首先，劳动教育要主动引导学生把劳动的榜样和劳动精神作为自己的目标，与之发生感情上的共振，从而使其形成一种科学的劳动观念，从而形成自己正确的劳动价值观。其次，社会实践注重培养学生，帮助学生了解认识自己的重要途径。通过社会实践，引导学生运用所学到的知识，运用课堂上学到的知识进行实践，打破传统课堂教学的局限性，弥补不足。通过实践、个人经验，学生可以增强自己的知觉理解，将外部教育要求转化为学生的内在学习动机，注重学生实践能力的培养和培养。最后，在劳动实践活动中，学校邀请家长和孩子参与这些活动。通过家长与孩子之间的共同合作，完成活动任务，不仅可以丰富学生的校园生活，而且还可以促进家长与孩子之间的沟通。此外，劳动教育课程帮助学生掌握基本的劳动知识和技能；通过劳动实践，为学生提供了将间接知识转化为直接经验的机会，获得有益的劳动经验，激励学生了解劳动教育的魅力，突出劳动教育的价值。 3.劳动教育是培养创新精神的基石 随着课程改革的不断深化和素质教育的不断推进，人们的教育观念也发生了根本性的变化。考试导向教育注重分数理论，直接忽视了创新思维和实践能力的培养，不再满足社会对培养人才的要求。劳动教育以实现人的全面发展为宗旨，注重培养学生的创新精神，培养实践能力，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，以满足时代发展的需要。劳动教育与学科教学的主要区别在于，劳动教育具有较强的实用性，更注重学生的实践知识和劳动技能，鼓励学生敢于创新和实践。学生参与劳动活动的过程实际上是学生动手操作的实际过程，也是培养学生创造的过程。 4.劳动教育是实现个人价值的有效途径 小学的劳动教育可以帮助学生协调身体的各种功能，促进学生的身体发展，增强身体素质，培养学生的高素质。在实践中，学生可以获得良好的成就感和快感，感受到实践带来的乐趣，形成正确的劳动