《信息技术与小学语文个性化阅读教学的有效》中期研究报告.docxVIP

《信息技术与小学语文个性化阅读教学的有效整合》 中期研究报告 《信息技术与小学语文个性化阅读教学有效整合的研究》课题在我校开展研究一年多来，我们以课堂教学改革为载体，严格按照制定的课题研究阶段性计划开展各项工作，立足课堂，深入学习，统一思想，大胆探索，取得了一些阶段性成果，为了让研究工作更加有效地开展、实施，现对前期工作做如下小结： 一、开展调查研究，明确课题研究方向 从课题立项起，我们就着手对我校的阅读教学状况展开调查。首先，我们对我校的课堂教学现状进行调查研究，课题组领导及教研室成员深入课堂对我校的语文教师进行全面的听课摸底，并召开了语文教师座谈会，就阅读教学现状设计问卷，开展研究。在调查中发现， 虽然课改进行了许多年，但在我校不少的语文阅读教学课堂上，学生的被动接受现象还是大有存在，教学以教师讲授为主。在和老师的座谈中发现不少教师以课时紧、任务重、学生能力差为由而以讲代读， 剥夺学生自主学习、交流的时间，以至造成阅读效率少慢差费（读得少，速度慢，效果差，费时多）。 我们还抽调了 06—07 学年度期末考试三、四年级语文卷的阅读题进行分析，目的是了解学生的阅读能力。通过调查，我们发现，在情感、态度方面，53.1％的学生书写马虎潦草，审题能力差，不能正确理解题意或没看清题目就随便做，阅读不能进入状态，对阅读题怀有恐惧感，许多学生认为遇到阅读题不知道从何做起。在技能技巧方面，52％