幼儿园：33 吴栩翔 讲稿《幼儿园班级区域环境的创设》.docxVIP

主题：《幼儿园班级区域环境的创设》 深圳市罗湖区教工幼教集团鸿业苑幼儿园 吴栩翔 主讲人：吴栩翔 一、幼儿园班级区域创设的内涵 20世纪80年代,区域活动从美国引入中国,并在中国的实践中逐步兴起。最初它以美国的“开放教育”为基本理念,为幼儿创造相对开放且独立的活动空间,让幼儿在自由的环境中主动操作和探究。区域活动：也称区角活动、活动区、学习区，游戏区等！ （一）区域活动的特点、价值。 （二）班级中可创设的区域以及各区域的功能和价值。 （三）班级区域环境创设的原则。 （四）区域的创设需符合幼儿的年龄特征。 二、幼儿园班级区域基础环境的创设 区域环境可以有效地引发幼儿活动的兴趣、支持幼儿的学习，还可以成为与幼儿互动游戏的一部分。根据功能的不同，区域环境划分为展示性环境、操作性环境、支持性环境、提示性环境。 （一）区域空间的布局和分隔 1.根据班级面积进行合理规划。 2.能根据区域活动对水、电、光等因素的需要，合理确定区域的位置及其相互关系。 3.能根据空间的特点，合理进行空间分隔避免动区和静区相互影响。 4.满足幼儿集体、小组、个别学习的需要。 （二）区域计划 1.各年龄段幼儿区域计划、小结 （三）区域规则 1.区域规则环境创设的基本原则。 2.各年龄段幼儿区域规则牌的设计。 3.合作游戏中的规则、约定。 4.区角之间明确的规则、标识。 （四）区域指引 1.各个活动区区域指引的创设。 2.运用区域墙面环境与主题联动 三、幼儿园班级区域材料的投放 （一）区域材料投放的原则 （二）各个活动区的学习目标 （三）根据幼儿的兴趣和发展目标，投放有层次、一物多玩、可操作性的材料 小结：幼儿园区域活动是促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径，新《纲要》中指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用。有效地促进幼儿的发展。区域环境的创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排。应一切从幼儿的水平和发展需求出发、要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人，在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间的相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰、从而使幼儿能专注投入某一活动。充满自信地探索问题。 思考：请大家在班级中自选一份材料，根据所处班级的年龄段及 发展目标，设计出有层次、可一物多玩、可操作性的材料进行分享。