幼儿园：36 姚怡 《 浅谈幼儿教育中家庭与幼儿园协作思路》.docxVIP

浅谈幼儿教育中家庭与幼儿园协作思路 深圳市罗湖区教工幼教集团红棉幼儿园 姚怡 摘要：在幼儿时期，幼儿主要生活在两个不同的环境，即家庭和幼儿园。家庭是幼儿最早接触的环境，父母是孩子最好的老师。家庭在幼儿教育中有着无可比拟的作用，但同时幼儿园作为专门的教育机构，也义不容辞地承担着教育指导幼儿的责任。家庭和幼儿园都应该把自己当作促进幼儿发展的主体，积极主动相互了解、相互配合、协调一致，形成教育合力，共同促进幼儿的身心发展。 本文主要以家庭与幼儿园协调配合为主线，探究让幼儿更好地成长的一种理念，即家园合作。 关键词： 幼儿园;家庭;协作 一、幼儿教育存在的问题和协作思路产生的背景 幼儿教育在幼儿的成长和人生启蒙中起着重要的作用，与其他的教育阶段相比，有着复杂、微妙和深奥的特征。有些家长在孩子入园后，就直接当甩手掌柜，将孩子的一切都交给老师来打理。有的家长则事无巨细，时时刻刻关注孩子的每一个动向，甚至包揽了本该由孩子们自理的内容。孩子在成长过程中，逐渐从家庭过渡到了学校，这需要过程适应，幼儿园的学习氛围和环境和家庭来比的话更系统、更全面，也更规范。但幼儿个体天性上的差异，决定了在其教育过程中需要家庭和幼儿园的共同协作，否则将会导致缺乏对幼儿人格发展和个性培养的重视。 二、配合方式的探究 教师和家庭针对幼儿特性因材施教 《3-6岁儿童学习与发展指南》中有一条就说到：尊重孩子的个体差异。近年来，幼儿的发展个性化差异已经逐渐被社会和教育界认同。尊重幼儿的个体差异，对不同的幼儿因材施教，是促进幼儿健康成长的必要手段。根据以往的教学经验来看，内向型的幼儿对外界的感知一般都比较敏感，小朋友或者老师一个不经意的动作或语言就可能对他们产生很大的影响。例如在幼儿园中不喜欢和小朋友交谈、玩耍，无论上课、午睡还是游戏都独自一个人坐在一边，没有老师的引导或提示，就不会主动做一些事情等等。外向型的幼儿则相反，喜欢和其他小朋友一起玩耍，喜欢通过各种方式引起老师的注意。对于外向型的幼儿来说，幼儿教师和家庭都应当引导这类幼儿发挥长处，使他们能够更好适应这个社会。在面对内向型的幼儿时，则应当多给他们鼓励和关心，采用柔和的态度对待他们。总之，幼儿园和家庭在面对不同类型的幼儿时，要善于观察和发现，及时互相沟通和反馈，通过不同的引导和教育方式，使幼儿能够健康成长。 （二）幼儿园和家庭要有一致的教育要求 在幼儿教育阶段，让幼儿在家庭和幼儿园有着一致的行为标准是非常重要的。多年的幼儿教育事实证明，只有一致的要求，才能让幼儿养成良好的行为模式和习惯。每学期的家长会在其中有着关键性的作用，以中班上学期家长会为例： 匡欣老师的《体验式家长会》给了我很多灵感，根据孩子的年龄特点和班级情况制定家长会方案，首先介绍中班孩子的年龄特点，其次汇报孩子上学期的进步及期望。以游戏“不一样的成长”引导家长了解孩子的成长进程，快速成人不一定会享受游戏的乐趣，培育适合孩子成长的土壤远比攀比、指责、挫败更有价值！之后分组讨论：1.人的成长路上，你认为那些品格更重要？2. 对于孩子的人际关系，家长可以做什么？家长避免做什么？3. 面对孩子间的打闹事件，家长用什么样的态度处理更有利于孩子的成长？4.作为成人如何对待孩子的不良情绪，你有正确的方法帮助孩子改进吗？家长们对问题进行了激烈的讨论，之后代表分享。最后请家委主持，班级还存在 哪些需要商讨解决的问题，教师在这点上充分尊重家长的建议。最后谢谢家长的理解、信任、接纳、包容，支持我们的工作就是支持自己的孩子。 三、幼儿园和家庭建立有效的联系方式 幼儿园和家庭作为幼儿成长的重要环境，两者并不是孤立和对立的。目前的常用态势是上学的时候家长将幼儿送往幼儿园交由老师照顾和教育，放学后家长将幼儿接回照顾和教育。然后简单问下幼儿今天在学校都学了什么，或者问问老师幼儿今天在学校表现怎么样等等。但时常会因为时间问题而得不到有效的沟通，所以我制定了每周计划，把全班的孩子分成5组，当天重点观察记录孩子的在园表现，这种记录可以是照片的，可以是孩子的童言趣语，可以是他的进步或者需要改进的地方。每天我都会用微信或家园平台把它发送给家长。同时也鼓励家长把孩子在家的小习惯、小想法记录下来，发给老师看。老师，家长及时获取对方的信息和理念，再各自对幼儿进行教育和引导。这样，家长、幼儿园、幼儿三者关联在一起，而不是家长和幼儿园单一的按照自己的思维和教育方式来教育幼儿。只有这样才能够更好地了解和培育幼儿。 四、加强幼儿家庭资源和功能的使用 每个孩子背后都有一个家庭，每个家庭都有其独特性，对孩子的教育都有各自的心得和见解。小班的时候我就有把班级的孩子分为四组：医疗组，育儿心得组，故事组，活动组。医疗组会定期在班级群里发送温馨提示如:病毒高峰期在家里应该怎么做？育儿心得组会写一写在某方面做得很好