幼儿园：一个鸟窝的故事案.docx

一个鸟窝的故事 中山市小榄丽景幼儿园 刘小琴 生命教育是关乎幼儿成长永恒的主题，当前全球新冠疫情未散，国内幼儿园已经复学，幼儿生命教育正当时。我们幼儿园发生了一件关于“自然、生命”的小故事。 一、案例简介 （一）初见 2020年7月1日这一天，疫情过后的复学日，孩子们像往常一样高高兴兴地来园早锻炼。大家刚做完早操准备回班，看到花工叔叔在修剪树枝，于是，孩子们向花工叔叔打招呼，并礼貌地对花工叔叔说：“谢谢您，辛苦了。”花工叔叔开心地点了点头，然后神秘地向孩子们说道：“小朋友们，我送你们一个好东西，你们看到后一定很高兴。”孩子们一脸迷惑地相互看了看，然后一起看向脸上堆满笑意的花工叔叔，只见花工叔叔从身后一个“隐秘的角落”拿出了一个鸟窝，孩子们“哇！”的一声欢呼起来，相互向前挤着，都想要近距离看看鸟窝。于是，没有看清鸟窝里面情景的幼儿们开始问道：“里面有什么？有没有蛋宝宝？有没有鸟宝宝？” （二）相识 这时，已经挤到前面的一个孩子看清楚鸟窝里面的情景，便说道：“哇！有四个蛋宝宝，”孩子们压制不住的兴奋，甚至一个个竟伸手想要去摸鸟窝。这时，我想到以前有一位老师说过，只要人类碰过鸟窝里面的鸟蛋，上面便会沾染人类的气息，那么回来的成年鸟便不会孵化这些鸟蛋了。于是，我便叫停了想要摸鸟窝的幼儿，告诉孩子们不要随便碰鸟蛋的疑问，和大家一起探讨是否放回去试一试。之后，我便请电工重新将鸟窝放回到原处，我带着孩子们回教室用餐。但是，我们与鸟窝的故事却并没有结束，孩子们在早餐时一直牵挂着鸟窝，时不时地向老师询问鸟蛋的情况，鸟妈妈什么时候回来看自己的鸟宝宝，以及会不会不想要自己的鸟宝宝了之类的话语。 （三）相熟 三浴锻炼时，大家发现鸟妈妈回来了，但是，却只是围绕着鸟窝飞来飞去，并未回到巢里。孩子们见此情景，有些幼儿认为鸟妈妈是在伤心，有的说鸟妈妈可能在和我们说话，还有幼儿想要去看看鸟蛋是如何孵化的。对此，大家进行了讨论，还和老师查阅相关鸟的语言，在大家的讨论和老师的引导下，大家知道鸟窝附近不能有人，不然鸟妈妈会带着鸟宝宝离开，所以，我们需要静静等待。就这样，这个幼儿园的热门话题每天在不同班级讨论着，树下每天有不同的身影在抬头张望、倾听、嘀咕……一星期后，当我们再次查看时，鸟窝中竟然有一只鸟宝宝，孩子知道这个消息后，又惊又喜，“哇！鸟宝宝怎么出来的？”“鸟妈妈是怎么帮助它出来的的？”“它的蛋壳去哪里了？” 大家还是忍不住想要近距离地看到鸟宝宝，但是鸟窝不能离开树，幼儿上去看太危险，于是，大家集思广益，有的孩子说弄一个梯子，有的孩子说用自己爸爸的无人机进行航拍，所以，最终商量之后，在树上装一个摄像头，用以实时监测鸟巢的情况。就这样，在鸟窝上面装了一个摄像头，幼儿园一楼办公室设置了一个观鸟区，孩子们可以从屏幕上观看鸟窝的情况。 （四）相知 幼儿们每天都会通过屏幕观察鸟窝的情况，关注鸟蛋，看有没有新的鸟宝宝孵化，过了几天后，又多了鸟宝宝，剩下两只鸟蛋。然而没过几天，鸟巢中少了一只鸟宝宝，通过监视视频发现，原来是鸟妈妈将鸟宝宝叼走了。一天后，另外一只鸟宝宝也被叼走了，幼儿们却在园内发现鸟宝宝的尸体，他们对此非常得伤心，伤心过后，大家一起将小鸟埋了。 二、案例分析 （一）认识 大自然的一草一木都绽放着生命的活力，对于幼儿园生命教育而言，一直以来，我们将生命教育融入种植、养殖活动中，让幼儿与动植物相遇、相识、相知、相伴，通过种植、养殖活动，在与生命的互动中感受自然的力量，感受万物共生、平衡有序，感恩大自然对人类的馈赠，获得对生命意义的理性认知。因此，在此案例中，当幼儿们第一次看到鸟窝时，他们本能地想要去摸鸟蛋，他们不知道的是，这样做会使鸟妈妈放弃这个鸟窝，放弃自己的鸟宝宝。而此时，幼儿们对于生命还没有一个正确的认知，对于自然生命更多的是好奇与乐趣，从遇到鸟窝到重新放回鸟窝，这便是一个初步认识生命的过程。 （二）敬畏 在第一个鸟宝宝出来后，孩子们为了能看到鸟宝宝的生活情况，开动自己的小脑袋，集思广益，最终在鸟窝上边装了一个摄像头，在不打扰鸟宝宝的情况下观察和帮助它。在此时和幼儿讨论生命的诞生，还要充分考虑幼儿的年龄特点，温馨的故事更容易让孩子们感受到生命的神圣。所以，在此过程中，我们要告诉幼儿鸟妈妈为了鸟宝宝，并没有想要离开，而是一直守护着自己的宝宝，直到宝宝孵化，以此让幼儿联想到自己，让他们知道自己也是在父母的期盼中出生的，在父母的呵护下成长，让幼儿更懂得爱和感恩。 （三）珍爱 对于死亡而言，是一种自然现象。受传统观念影响，我们总认为幼儿还小，和幼儿谈论“死亡”会给他们留下心理阴影，因此我们对于死亡的问题大多避而不谈。事实上，死亡是生命的一部分，我们可以通过一片叶子、小动物的葬礼、清明节扫墓等活动，引导幼儿理解生命存在的价值，帮助幼儿正确看待死亡，教会孩子尊重生命、珍