高中语文课件：《丹柯》教学设计.ppt

《丹柯》教学设计 【教学目标】 1.通过阅读欣赏丹柯的形象，认识作品通过主人公歌颂的勇于实践的献身精神以及这种精神所具有的时代意义。 2.理解“一波三折”的情节、巧妙的布局以及浪漫主义手法对表现主题的作用。 【教学重点、难点】 小说主题形成和实现的途径。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、复述小说情节 1.这个故事的主要情节： 。 故事要点：族人被赶入密林；丹柯出来领导他们；族人开始抱怨；大雷雨的时候，他们审问、围攻丹柯；丹柯掏出自己的心，照亮前进的路；大家走出密林，丹柯死了；没人在意他的死，有人在丹柯的心上踩了一脚。 二、探讨小说情节 2.丹柯是在族人遇到怎样的困境时出现的？ 先读朗读小说第1段。 一是环境恶劣 那儿很阴暗而且多泥沼，因为林子太古老了，树枝密密层层地缠结在一块儿，遮盖了天空，太阳光也不容易穿过浓密的树叶，射到沼地上。然而要是太阳光落在泥沼的水面上，就会有一股恶臭升起来，人们就会因此接连地死去。 二是进退维谷 他们要想活命就得走出这个林子，这只有两条路可走：一条路是往后退，可是那边有又强又狠的敌人；另一条路是朝前走，可是那儿又有巨人一样的大树挡着路，它们那些有力的丫枝紧紧地抱在一块儿，它们那些虬曲的树根牢牢地生在黏泥里。 结局： “他们已经准备到敌人那儿去，把他们的自由献给敌人；大家都给死亡吓坏了，已经没有一个人害怕奴隶的生活了”。 3. 在带领族人走出密林的过程中，族人对丹柯的态度有哪些变化？阅读3~23节，请找出相关的词语或句子。 讨论明确： “和谐、相信”——“抱怨”——“审问”——“像一群狼似的”要“捉住丹柯，弄死他”——像着了魔似的跟着他冲去——并没有注意他的死。 4.丹柯，这位美少年就是带着这样一群自私自利、毫无责任感的族人走出了恐怖森林，来到一片自由的土地。现在，你给丹柯下个定义看： 丹柯是一个_____________的人。 丹柯是一个英勇无畏、无私奉献、一心为公的（英雄形象） 这是一篇关于英雄悲剧的小说，“英雄”是小说一个重要的母题，母题就是指反复在小说中出现的人类的精神现象和基本行为，如大家熟悉的《老人与海》，中国的《水浒传》等等都是以“英雄”为母题的小说。 三、英雄丹柯 5.在拯救族人过程中，哪些行为体现了丹柯的英雄本色？ A 在族人面临困境时，他勇敢地站了出来。族人的恐惧与丹柯的勇敢形成对比，不畏困难正是英雄所为。 B 丹柯对这些要加害于他的人充满了悲悯情怀。 于是怒火在他的心中燃起来，不过又因为怜悯人们的缘故灭了。他爱那些人，而且他以为，他们没有他也许就会灭亡。所以他的心又发出了愿望的火：他愿意搭救他们，把他们领到一条容易走的路上去，于是在他的眼睛里亮起来那种强烈的火的光芒…… C 丹柯勇于牺牲自我 忽然他用手抓开了自己的胸膛，从那儿拿出他自己的心来，把它高高地举在头上。 6.如何理解丹柯的“软弱”？ 11节：“你们说：领导我们吧！我才来领导！”丹柯挺起胸膛对他们大声说。“我有领导的勇气，所以我来领导你们！可是你们呢？你们做了什么对你们自己有益的事情呢？你们只是走，你们却不能保持你们的气力走更长的路！你们只是走，走，像一群绵羊一样！” 委屈、埋怨、责怪 14节：丹柯望着那些人，那些为着他们的缘故他受够了苦的人，他看见他们现在跟野兽完全一样。许多人把他围住，可是他们的脸上没有一点高贵的表情，他不能够期望从他们那儿得到宽恕。于是怒火在他的心中燃起来…… 明确：在困境面前，丹柯有了情绪波动，这让我们看到了他作为常人的一面。而他之所以成为英雄，就在于战胜了自己身上的人性弱点，对族人充满了悲悯的爱。 黑格尔说: “人格的伟大和刚强只有借矛盾的对立和刚强才能衡量出来, 心灵从这对矛盾中挣扎出来,才使得自己回到统一； 环境的冲突相互愈多, 愈艰巨, 矛盾的破坏力愈大而心灵仍然坚持自己的性格, 也就愈显示出主体性格的深厚与坚强。”——《美学》第一卷 英雄之所以成为人类的精英就在于他们能在关键时刻(即黑格尔所言的矛盾冲突中) 克服自身种种不足, 显示出非凡的才智和勇气。 四、深入主题 （一）理解“神迹” １. 忽然他用手抓开了自己的胸膛，从那儿拿出他自己的心来，把他高高地举在头上。 树林忽然在他们前面分开了，分开了，等到他们走过以后，它又合拢起来了，还是又密又静的。 7.如何理解这些异常的现象？ A 主动说（树林） 树林因这高贵的心灵而主动让开，显示英雄行为的惊人力量； B 畏惧说（丹柯） 丹柯的为族人牺牲一切的伟大精神，使树林产生了畏惧。（因为前文中的树林简直是一片“邪林”，充满了恐怖的力量，而这里，却分开了，显示这一行为的可贵） C 鼓舞说（族人） 树林还是那片树林，然而，族人已被丹柯的伟大行为所感动，冲破了树林。从后文来看，族人在这过程中还是