高中政治：用联系的观点看问题教学设计.doc

《用联系的观点看问题》 教学设计 教材分析：本框题是哲学辩证法理论的一个重要观点。它既是世界观，又是上一框题的方法论。同时，学好本框题也是为学习辩证法的其它观点打下了良好的基础。 学情分析：上节课学习的联系的含义和特征，为学好本框题打下坚实的基础。本框题与生活联系紧密，学生虽有感性认识但是缺乏理性、深入的思考。要逐渐培养学生理性思维能力。 教学方法：通过创设情境，引导学生谈谈自己对整体与部分的关系，系统与优化的理解，充分调动学生的主动性和积极性。 三维目标 知识与技能：1、识记整体与部分的关系和系统的基本特征 2、理解整体与部分的辩证关系和方法论意义，明确系统优化的方法论。 过程与方法：通过对整体与部分的关系和系统优化的方法的学习，培养为办某件事情设计方案的应用能力。 情感、态度与价值：通过本课的学习，树立整体观念和全局思想，实现对自身的爱国主义教育和集体主义教育 教学过程： 导入新课 师：同学们，上新课之前我们先来了解一样东西，叫神奇的生态球，请同学们先看视频 播放《神奇的生态球》 师：看完这个视频我们发现，生态球的奥秘之处就在于，这个密封的生态球里的鱼或虾可以存活五到十年甚至十年以上，根据同学们刚刚所看到的内容，一个生态球由哪些部分组成，请同学们快速说出，每个小组说出其中一个部分。 生： 情境设计一： 师：发放纸片 师：现在大家知道了生态球是由这些部分组成的，也就是说生态球这个整体是由这些部分组成的，那么什么是整体，什么是部分呢？我请一个同学来念一下。 生： 师：哲学上所讲的整体与部分的含义包括了两种情况，一个是从静态的角度，指的是全局和局部，也就相当于生态球和它的各个部分，另一个是从动态时间的角度，指的是事物发展的全过程和各个阶段，现在同学们要听我说了，如果把制作生态球、收集材料、组装、再密封这个生态球看作是一个整体，能不能告诉我部分是谁？ 生： 师：对，也就是各个阶段，我们在把握整体与部分的含义的时候一定要从这两个角度来把握，无论是哪个角度都是由多个部分共同构成一个整体。清楚了什么是整体和部分，也知道了什么是生态球，那么生态球的奥秘是什么？ 师：讲解生态球的奥秘 阳光不是生态球内部的组成部分，但是生态球的内部循环却离不开阳光。回忆上节课所学习的内容，说明联系的哪个原理？ 生： 师：生态球是密封的，并不是孤立的，别忘了，刚刚同学们都是生态球内部的组成部分。现在来谈谈谁最重要。 情境设计二：讨论谁最重要？ 生： 师：生态球最重要的是整个生态系统，有没有哪一个部分是最重要的啊？咱们这些组所代表的生态球的组成部分都非常的重要，缺一不可，生态球要有一个完整的生态的系统，这些鱼虾才能存活，谁也不能代替生态球这个整体，那么同学们，我们把刚刚所说的用整体与部分的知识上升为一个高度。 板：（1）整体与部分的辩证关系原理 师：其实刚刚也有同学谈到，生态球不仅是供人观赏的，美国太空总署研发了这样一个生态球，它有着更重要的意义，生态球的组成就代表着我们地球上的重要组成部分，同学们，你们现在代表着的是地球上的各个组成部分，但是我们今天的地球存在着严重的问题，世界著名歌手迈克尔杰克逊就为地球呐喊，我们一起来听听， 情境设计三：播放《地球之歌》 师：在歌曲最后一直有一个声音在呐喊，what about ?我们该怎么办？ 师：运用整体与部分的关系原理，谈谈怎么保护地球？ 生： 师：总结 板：（2）整体与部分关系的意义 整体与部分有着重要的意义，我们在保护地球的过程中，必须要坚持 坚持整体与部分的统一 师：根据前面的分析，我们在回到生态球，生态球这个整体是由这些部分构成，是不是把这些部分简单的组合在一起，里面的小鱼小虾就能存活呀？由此可见要保持生态球系统内部的平衡不是这么简单的一件事，为什么？有同学提到整个生态球就是一个海洋生态系统，整体与部分其实在某种意义上可以看作是系统和要素之间的关系，什么是系统？它的含义及基本特征是什么？请同学们打开书本58也最后一段。 生： 板：系统的含义及基本特征 师：我们这个系统是由各个部分相互联系、相互影响的一个整体，而联系的第一个特性就是整体性，同时还有有序性，回忆一下刚刚带箭头的那个生态循环图，这些要素是不是按照一定的顺序和方向在发生作用啊，才能够构成生态循环系统。所以说海洋循环系统是有序的；最后内部结构的优化趋向，想想刚刚水太多了，鱼虾太多了，水草太多了都会破坏整个生态系统的平衡，所以要保证系统内部结构的优化趋向。这是我们所学的系统的三个基本特征。 情境设计四：如何保持生态球内生态系统的平衡？ 生： 师：总结，只有做到这三点，把这三部分组合在一起才能达到1+12的效果，才能让鱼和虾在生态球里面，5年甚至十年都不用喂食还能活着，这个也是我们应该掌握的系统优化的方法，要掌握这个方