数学人教版教学计划.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学人教版教学计划 数学人教版教学计划 第一篇 一、指导思想  1、以本册教材为本，以新的《数学课程标准》为纲，全面提高学生的综合素养，促使学生上进、持续、和谐的进展。  2、遵循学生学习数学的心理规律，从学生以有的生活经验出发，使数学面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。  3、转变教师的教学观念、教学行为，改善学生的学习方式，培育学生的自主的探究意识，及解决实际的数学问题。  4、培育学生的创新意识和实践能力。  二、班级状况简析  全年级共有四个班级,本人应教六〔2)班，通过几年的教学对学生已有较深的了解，大部分学生，活泼好动，数学学习基础一般，特殊是计算能力和解决问题的能力较差；一部分学生学习能力较强，有较好的学习习惯。所以在教学中应注重学习习惯的培育，加强计算和应用题的教学，留意学问之间的整合；用数学的内在的美吸引学生，幽默幽默的教学语言调动学生的主动性，主动性，使学生爱数学、用数学，能自觉有效地探究学问、寻求规律；适当开展课外数学活动，以拓展学问面，提高思维能力，培育学生数学素养。形成“守纪、惜时、善思、创新〞的学风。  三、全册教材分析  六年级第二学期是小学阶段最终一个学期，教材从促进学生的进展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把六年级〔下册〕的教学内容分成两部分编排。在前七个单元里教学新学问，全面完成《标准》规定的第二学段的教学内容和具体目标。在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要学问，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用学问解决实际问题，培育数学素养。  新授内容仍旧分四个领域支配。  “数与代数〞领域：教学百分数的应用，比例的有关学问，成正比例和成反比例的量，解决问题的策略。百分数的应用是在六年级〔上册〕认识百分数的基础上编排的，是本册教材的重点内容之一。要联系实际解决一些求一个数比另一个数多〔或少〕百分之几的问题，解决较简洁的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。通过这些内容的教学，能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的推断。依据《标准》的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学，不再支配解答正比例或反比例的应用题。比例的学问有比例的意义、比例的基本性质和解比例。这些学问有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。转化能使冗杂的问题变得简洁，能把未知的内容变成已知的内容。所以，转化是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。对于转化思想，学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。本册教材继续教学转化，让学生进一步体会和应用，通过具体的转化活动，进展思维的敏捷性。  “空间与图形〞领域：教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定位置等内容。圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括圆柱和圆锥的样子特征，圆柱的外表积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等学问。图形的放大和缩小是小学数学新增加的教学内容，让学生初步了解图形可以按肯定的比例发生大小变换。这个内容支配在第三单元里，结合比例的学问进行教学。确定位置也是新增的教学内容，在初步认识方向的基础上，用“北偏东几度〞“南偏西几度〞的形式量化描述物体所在的具体方向，还要联系比例尺的学问，用“距离多少〞的形式描述物体所在的位置。教材严格遵照《标准》的要求，精选传统小学数学里有关形体的学问，增加与生活亲密联系的空间学问，让学生在获得必需的数学事实的过程中进展空间观念。  “统计与概率〞领域：先在认识圆和能够应用百分数的基础上教学扇形统计图，再教学众数和中位数。众数和中位数是数据分析时常常使用的统计量。有些时候，平均数不能准确地反映一组数据的基本特征，就可以考虑用众数或中位数来反映。本册教材里的统计学问，能进一步增添学生的数据意识，提高分析、表达和利用数据的能力。  “实践和综合应用〞领域：编排了三次实践活动。第一次是利用圆柱的体积学问测量样子不规则物体的体积，以及应用铁块的质量与体积比值肯定的规律推算铁块的体积。第二次是结合图形的放大或缩小，讨论图形的面积改变与边长改变的关系。第三次是使用工具或应用步测的方法，测量相隔较远的两点之间的距离。这些实践活动使学生经受动手操作、独立思索并与同伴合作沟通的过程，讨论现象，探究规律，创造性地应用学到的学问和方法解决问