落花生课文教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 落花生课文教案 落花生课文教案 第一篇 设计说明  《语文课程标准》提出：语文教学应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。《落花生》一文正是落实这一教学理念的范本，因此，本教案设计引导学生充分阅读，整体感知课文内容，了解课文围绕落花生写了种花生、收花生、吃花生、议花生，在反复的朗读中，重点体会父亲的话的含义，使学生受到情感熏陶，懂得做人的道理。在感悟课文内容的时候，留意体会文章详略得当、借物喻人的写作方法。  课前预备  教师预备：  1.搜集花生的图片，搜集关于许地山的资料。  2．制作多媒体课件。  学生预备：  1.熟读课文，借助工具书自学生字、词语。  2．搜集关于花生的资料。  课时支配  2课时。  教学过程  第一课时  一、谜语导入，激趣入课  1．导入：(多媒体出示谜语)同学们，你们都很喜爱猜谜语吧？如今就请大家听听老师的这则谜语：“根根胡须入泥沙，自造房子自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。〞谁能告知老师这是什么植物？  2．解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。  3．简介：(PPT出示照片及资料)这篇课文的许地山是现代小说家、散文家。因为小时候其父关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，所以他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，因此常用笔名“落华生〞。那么，关于花生，他的父亲谈了些什么，是怎样谈的呢？今日就让我们一起走进这篇课文去看一看。(板书课题)  设计意图：开篇以趣味谜语引入新课，让学生的思维活跃起来，对花生的特点有了肯定的了解，激发了学生的学习兴趣。简介，示意课文主题，使学生产生探究的欲望。  二、初读课文，自学字词  1．多媒体出示学习要求，组织学生自主学习生字、词语。  (1)会读、会认生字。  (2)理解字义、词义，不理解的查工具书。  (3)读课文，要求读得正确、通顺。  2．师生沟通，并检测学习状况。  (1)引导学生小组沟通，区分把握易错的字音、字形。  便：多音字，有pián和biàn两个读音。通过组词区分读音。  榨：读翘舌音zhà，不要读成zhá。  矮：读ǎi，不读nǎi。  (2)借助工具书并结合课文内容理解词语。  ①指导学生解释词语时，要根据“字不离词，词不离句，句不离篇〞的原则，联系上下文精确地理解词语在具体语言环境中的意思。  ②学生联系课文具体语言环境理解“播种、叮嘱、榨油、喜爱〞等词语的意思。  3．朗读课文，要求读得正确、通顺。  设计意图：提出要求，让学生自主学习生字、词语，教师适时点拨学习词语的方法，培育学生自主学习的意识和习惯，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，提高学习效率。  三、细读课文，感知内容  1．引导学生快速读一遍课文，思索文章围绕“花生〞写了哪些事情。(种花生、收花生、吃花生、议花生)  2．再次读课文，思索课文是按怎样的顺序记叙的。划分全文的段落，商量每一部分的具体内容。  第一部分(第1自然段)：写种花生、收花生。  第二部分(第2自然段)：写母亲提议过收获节。  第三部分(第3～15自然段)：写过收获节时吃花生、议花生。  设计意图：细读课文，把握文章主要内容，在此基础上，理清文章结构，培育学生分析、理解、概括的能力。  四、再读课文，分清主次  1．快速扫读课文，了解文章重点内容。  2．引导学生小结：同学们，课文题目是“落花生〞，你们认为课文着重描写的是什么？你们从课文内容中发觉了什么？图片 引导学生发觉：从种花生到收花生要经受几个月的时间，却只用几个词语一笔带过，而过收获节只是一个晚上的事，却用了大量篇幅，可见过收获节时对花生的议论是重点。  设计意图：通过让学生对全文进行总结，培育学生的总结、概括能力和语言表达能力。  五、教师示范，指导书写  1．课件出示本课会写字，播放书写动漫，让学生观看。  2．教师强调书写要点。  浇：右下不是“元〞。  慕：下面是“小〞的右侧多一点。  矮：右下“女〞的横较长。  3．教师范写“播、榨、慕〞。  4．学生练写，相互评价。  设计意图：写字既是一项重要的语文基本