《圆锥的体积》-教学设计.docVIP

人教版六年级数学下册《圆锥的体积》 教学设计 史占龙 高码头镇第一小学 一、创设情境，导入新课 　　1、故事情景 引发猜想 　　炎热的夏天，小明和小强去“广场超市”的冷饮专柜买冰淇淋，圆锥形的冰淇淋标价是0.8元，圆柱形的标价2元。于是,他们两个为买哪一种形状的冰淇淋争执起来。同学们,你们能帮他们解决到底买哪种形状的冰淇淋更合算吗?（注：圆柱形和圆锥形的雪糕是等底等高的。） 　　(学生回答自己的猜想,有说买圆锥形的,有说买圆柱形的) 　　教师:学完今天的内容后,同学们就能正确解决了! 　　2、圆锥实物 揭示课题 　　①教师出示圆锥体实物 　　②师：在这堂课上，你希望学到哪些知识呢？（生自主回答，确立学习目标） 　　③揭题：圆锥的体积 师：好，我们一起努力吧！ 二、教学过程： （一）目标导学： 　　???????? 1、使学生探索并初步掌握圆锥体积的计算方法和推导过程； 　　??????2、使学生会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题； 　???????? 3、提高学生实践操作、观察比较、抽象概括的能力，发展空间观念； 　???????? 4、使学生在经历中获得成功的体验，体验数学与生活的联系。 　　教学重点： 　??????? 使学生初步掌握圆锥体积的计算方法并解决一些实际问题。 　　教学难点： 　??????? 　探索圆锥体积的计算方法和推导过程。 　　教具准备： 　???????? 　多媒体课件。 圆锥体 （二）自主学习 口算下列圆柱的体积。 ①底面积是5平方厘米，高 6 厘米，体积 = ? ②底面半径是 2 分米， 高10分米，体积 = ? ③底面直径是 6 分米， 高10分米，体积 = ? 　　（三）探究提升 　　1、直观引入 直觉猜想 　　 实验探索 发现规律 　　（1）参照ppt课件，水试验。 　　（2）组内交流，得出结论： 　　结论1：圆锥的体积v等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。 　　结论2： 圆柱的体积是等底等高的圆锥体积的3倍。 　　…… 　　师导生总结并出示课件： 　　圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的1/3。 　　3、启发引导 推导公式 　　师：对于同学们得出的结论，你能否用数学公式来表示呢？ 　　生：因为圆柱的体积计算公式v=sh；所以我们可以用1/3 sh表示圆锥的体积。 　　师：其他同学呢？你们认为这个同学的方法可以吗？ 　　生：可以。 　　师：那我们就用1/3 sh表示圆锥的体积。 　　计算公式：v= 1/3 sh 　　师： （1）这里sh表示什么？为什么要乘1/3？ 　　（2）要求圆锥体积需要知道哪两个条件？ 　　生回答，师做总结 　　4、简单应用 尝试解答 　　例1：（课件出示教材情景图）工地上有一堆沙子，堆起来近似于一个圆锥，底面直径是2米，高是1.2米。你能计算出这堆沙子的体积大约有多少立方米吗？（得数保留两位小数） (生独立列式计算全班交流) 　　（四）达标检测 　　1、填空： （1）圆锥的体积=（ ），用字母表示是（ ）。 （2）圆柱体积的1/3与和它（ ）的圆锥的体积相等。 （3）一个圆柱和一个圆锥等底等高，圆柱的体积是3立方分米，圆锥的体积是（ ）立方分米。 （4）一个圆锥的底面积是12平方厘米，高是6厘米，体积是（ ）立方厘米。 　　2、判断： （1）圆柱体的体积一定比圆锥体的体积大（ ） （2）圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体的 （ ） （3）正方体、长方体、圆锥体的体积都等于底面积×高。 （ ） （4）等底等高的圆柱和圆锥，如果圆柱体的体积是27立方米，那么圆锥的体积是9立方米。（ ） 　　3、练一练：计算下面各圆锥的体积？ 　　4、填表： 已 知 条 件 体积 圆锥底面半径2厘米，高9厘米 ? 圆锥底面直径6厘米，高3厘米 ? 圆锥底面周长6.28分米，高6分米 ? 5、一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少？ 　　（四）小结 　　1、上了这些课，你有什么收获？（互说中系统整理） 　　2、通过这节课的学习，你有什么新的想法？还有什么问题？ （五）问题解决。 　　小明和小强到底买哪种形状的冰淇淋更合算呢? 　　师：谁能帮他们解决这个问题呢？ 　　（学生说出买圆柱形的冰