论文《新课改革下的小学数学作业设计》.docVIP

PAGE2 案例类型：教师类 课题:《新课改革下的小学数学作业设计》 姓名： 李 智 萍 案例类型： 教 师 类 单位：范县濮城镇中心小学 手机： 新课改革下的小学数学作业设计 范县濮城镇中心小学 李智萍 我县自2010年开始的新课程改至今十年有余，我们小学数学课堂的教学模式已发生了巨大的变化，但在作业的布置与设计方面，还是以对知识的重复模仿、机械记忆为主. 新课程改革明确提出：有效的作业设计不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。科学的作业设计可以启迪学生的智慧，开发学生的智力，培养学生的创新意识和实践能力，进而促使小学生在思维、情感、 态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而在根本上全面实现学生综合素质的提高. 如何以新课程标准为依据，设计出新颖、有趣、开放的新型数学作业，调动学生学习的积极性，提高学生的学习能力. 下面结合我的数学教学实践，来说一说我在新课改革下是这样设计小学数学作业的. 一、作业设计要有趣味性，让学生成为学习数学的好学者. 在小学生的眼里，那些新颖、生动、灵活多变的事物往往更容易引起兴趣，促使他们的思维始终处于积极状态，产生强烈的求知欲，所以我在设计作业时，就多设计一些具有趣味性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个乐学者：设计有趣的游戏式作业， 游戏作业带有“玩”的色彩，让学生快乐地学习数学是我们教师的最终目标，孩子们玩中学，学中玩，使学生成为一个乐学者. 例如：一年级的计算练习，又枯燥，又无聊，那么一如何年级提高孩子的计算能力?我给孩子们设置了两个游戏，1.扑克牌游戏：抽出大小王，还有52张牌，需要两个人玩，剪刀石头布，输的人出一张牌。赢的人，能正确说出这张牌的数值的所有分成，那么这张牌就是赢的一方。这个游戏孩子们在家很开心玩，家长反应，孩子常常缠着家长玩，现在孩子的分成正确率到99%，做题的速度自然就快了很多。2.翻数卡：20以内的加减法，有家长给孩子们做成卡片，有两个人玩，摇骰子，根据点数，走到对应的数卡上，翻开，说出正确结果，这张卡就是你的了，谁得到的数卡多，谁就赢。 二、作业设计要加强学生动手操作能力的训练，提高作业的实践性。让学生乐于成为知识的实践者，数学知识源于生活，让学生体会生活中处处有数学，数学就在我们身边，数学知识就是生活知识，从而从自己的生活中发现数学问题，并运用数学知识解决身边实际问题. 1.动手操作作业：例如教学二年级上册《认识长度单位》《厘米、米》前，我布置家庭作业，用合适的工具测量冰箱、学习桌、家人的身高、双臂打开的长度、拇指和食指打开的长度等等，这种简单的实践操作，促进了孩子与家长相互合作以及和谐的讨论交流，学生情绪高涨，思维活跃，取得了很好的效果.并且来到课堂充分发挥学生的主动性，所涉及的相关知识逐一让自己解决或组内讨论解决。孩子们很有成就感，真切地体会生活中处处有数学，数学就在我们身边，数学知识就是生活知识。又如，在二年级下学完“轴对称图形”之后，我让学生收集或设计一些轴对称图形的实物或图案。在学生的作业中，有一些漂亮的树叶，树叶贴在一张配有文字说明的纸张上，标明树名、树龄，这样，学生不仅找到了轴对称图形，也学到了生活中的生物知识；还有同学收集了一些照片等等。这些既让学生领悟到生活中的对称美，也感受到人们聪明的才智；还有同学自己设计了一些钟表模型、衣服图案，大大满足了学生的创造欲望。其中给我印象最深的是一幅漂亮的彩图，一个美丽的小女孩，头上两根羊角辫，身穿花裙子，两臂展开，好象在跳舞，我惊讶于她有如此高超的画技的同时，色彩的搭配也恰到好处，更有意思的是，旁边的文字说明：“这就是我——一个可爱的小女孩！我就是轴对称图形，就连我的裙子、我的羊角辫你能说不是轴对称图形吗？”2． 调查性作业 学习四年级“多位数大小的比较“时，我安排学生从各个电器超市里调查常用电器的价格，第二天在课堂上进行比较. 由于收集的数据是从生活中来的，学生很容易就能比较出大小，从而总结出位数相同和位数不同的比较方法. 比如教学“认识千克和克”后，可以设计让学生通过包装袋来调查物品的重量：一袋洗衣粉（５０ ０克）、一个鸡蛋（１０克）、一根火腿肠（２０克）、一袋大米（１０千克）、一袋面粉（３５ 千克）、一台电视机（２千克）……，通过具体的实践操作活动，学生对千克、克有了较深刻的认识。 三、作业批改要巧用激性评语。在作业批改过程中，我常常用简的评语鼓学生。比如有的学生解题思路别具一格，我就写上:“你的解法很奇!”对于一思多解的习，我会写道:“你还可以想到更好的方法吗?对作业书写和正确率差的学生。我尽量去寻找他们的优点，在评语里写上;“再仔点，你能行!”