驿路梨花-疑探教案.docVIP

驿路梨花 教学目标： 1、掌握基本的快速阅读法，粗知故事梗概。 2、理清文章的记叙顺序，体会梨花在文中的不同含义及作用。 3、找出文中设置的误会和悬念，分析理解作品精巧的构思及其表达。 4、学习文章中乐于助人的精神品质。 教学方法：三疑三探 教学过程： 设疑自探 1、激发兴趣，导入新课 同学们是否有过这样的生活体验：当我们到了一处偏远的地方游玩，就在我们玩得很尽兴，但却很疲乏和饥饿的时候，天已经不知不觉地暗了下来的时候，我们最渴望的是什么呢？——就是有一处休息的地方。刚才我们所说的这种情况与今天要学习的课文《驿路梨花》中“我和老余”的遭遇就很相似，那么他们遭遇的问题是否得到了圆满的解决了呢？下面我们就走进这篇课文。 介绍作者 出示学习目标 出示自探提示（速读的要求） 学生设疑 预设：（1）主要人物？做了什么？为什么要这么做？（目的） 几次写梨花（找出有关句子）？这些描写有什么作用? 文中写了哪些悬念和误会?有什么好处？ 给我们什么启示?(联系生活实际) 二、解疑合探 1、这个故事写到了哪些人物？这些人物为小屋做了什么？他们为什么要这么做？ 点拨：“我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小姑娘，解放军战士，梨花。 文中有几处描写梨花的语句？这些描写有什么作用？ 第一处：４──６自然段，（文章的开头） 第二处：２７自然段，（文章的中间） 第三处：３７自然段，（文章结尾） 点拨:(1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！?一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。?山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（实写，以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。） （2）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林?里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……（虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。） （3）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。（引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。） 3、文中写了哪些误会和哪些悬念？这样写有什么好处？ 点拨：第一个悬念是，“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”发生了疑问：这是什么人的房子呢？第二个悬念是，我们认为瑶族老人是“主人”，而老人却说“我不是主人”，到底谁是主人呢？第三个悬念是，当“我们”要感谢哈尼族小姑娘时，她说：“不要谢我们，房子是解放军叔叔盖的。”解放军为什么盖房子呢？ 第一次误会是我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。第二次误会是“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。 作用：这样写波澜起伏，引人入胜。 4、本文给我们什么启示? 点拨:联系实际，发扬梨花精神 同学们，这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？?联系现实，和班上的同学讨论这个话题。 点拨：这篇小说所写的朴实民风让人感动，偏远的山区，雷锋精神得到发扬光大，人人为人民服务，就像那美丽的梨花处处开放，表现出我们社会良好的社会公德。作为新时代的中学生，我们应该学习这种精神，将雷锋精神得到发扬光大，为人民服务。 质疑再探 运用拓展 曾经看到这样一则漫画：一个人在水中挣扎，喊“救命”，在岸边有一人悠闲地吐着烟圈，身边牌子上写着“救人100元”，漫画题目“见钱勇为”，对这样的事你怎么看？ 课外背诵有关梨花的诗句。 五、课堂小结 同学们，梨花是洁白的，给人以纯洁的感受，梨花姑娘也是美的，所有为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的，因为他们身上闪耀着雷锋精神。这篇文章让我们看到雷锋精神在祖国的边疆生根、开花，我们的人民群众已经表现出良好的社会公德。相信，只有我们不忘初心，将雷锋精神谨记心头，我们的未来一定是“驿路梨花处处开”。 六．板书设计： 驿路梨花 彭荆风 这是谁的房子？（悬念） 认为瑶族老人是主人。（误会）??????????梨花 主人家到底是谁？（悬念）???????????雷锋精神 哈尼小姑娘是主人。（误会） 解放军为什么要盖小茅屋？（悬念）