六年级数学 《数轴教学设计》.docVIP

数轴教学设计 知识与技能:①掌握数轴的三要素，会画数轴;②会指出数轴上的点表示的有理数;并能把有理数在数轴上用点准确的表示出 ;③数轴上点的大小关系，能利用数轴比较有理数的大小.2、过程与方法:培养学生的观察、比较、分析、抽象、概括相关资源逻辑思维能力和动手能力，初步培养学生数形结合的数学思想方法和意识. 3 、情感与态度:通过数轴与生活实物对应对比，激发学生兴趣，通过规范画图，培养学生细致准确习惯，扶植勇于探究的精神.三、教学过程设计本节课设计了六个教学环节:1.创设情境,引入课题; 2.得出定义，揭示内涵;3.强化概念，深入理解;4.例题示范，初步运用;5.分层练习，形成能力6.归纳小结，强化思想;7.布置作业，引导预习。第一环节创设情境,引入课题;活动内容:3/8)1.出示图片，以学生正在阅读的名著《西游记》中熟悉的片段----师徒喜相逢，引出数与形的第--次相遇产生的结果----数轴。 2.引例:在一条东西向的马路上,有一个汽车站,汽车站东3 m和7 m处分别有一棵柳树和一棵杨树,汽车站西3 m和5 m处分别有一-棵槐树和一根电线杆,试画图表示这一-情境.师生共同完成思考:怎样用数简明地表示这些树、电线杆与汽车站的相对位置关系(方向、距离)?首页活动目的:创设问题情境,激发学生学习热情,发现生活中的数学.通过问题去APP情景设置，学生感受到生活中蕴含的数学知识---点与数之间的关系活动的实际效果:激发了学生学习兴趣学生对此内容很感兴趣数轴教学设计第二环节得出定义，揭示内涵活动内容--:1.师生动手画数轴.(边画边强调数轴画法和要点)数轴三要素:原点正方向单位长度2.数轴的定义:规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。活动目的:让学生在操作的基础上归要点,从而得出一条规范的数轴要具有三要素:原点、正方向、单位长度.活动的实际效果:相关资源4/8)学生自由发言，强调要点,规范画法，加深理解.第三环节强化概念，深入理解活动内容:1.问题1:下列图形哪些是数轴，哪些不是，为什么?A B C D E F-2-1012→-2-1.12-101-2-1012→-1-201 2 0介首页2.请大家在练习本上画-一个数轴。(学生动手操作，--学生板演，教师纠正错误)3.下列说法正确的是()A.数轴上可以有一点表示两个不同的数 数轴教学设计B.数轴.上右边的数比左边的数小C.所有的有理数都可以用数轴上的点表示出来D.数轴上的点只能表示整数相关资源活动方式:5/8)学生练习,学生互评,订正强调要点;归纳出:1.数轴.上两个点表示的数,右边的总比左边的大;正数大于0,负数小于0,正数大于负数.2.数轴的三要素缺--不可。3.任何一个有理数都可以用数轴上的-一个点来表示活动目的:检测学生知识的运用与掌握情况活动的实际效果:刚学数轴,强调运用中的规范性准确性;强调错误的认识与体验。第四环节例题示范，初步运用活动内容:1.问题1:指出数轴上A,B，C，D各点分别表示什么数?_A2.问题2:在原图中分别标出表示+3的点E，表示-1.5的点F。思考:通过这两道小题，你有什么收获?归纳:.(1)数轴上大写的英文字母表示的是点，而不是数，所以书写时要写成“点0表示的数是”，其中屿分别表示大写字母与数介首页(2)数轴上点的表示方法，数轴下方标注数字，上方标注字母。3.问题3.在上述条件下，C,E两点间的距离是-----A，C两点间