连减的简便计算教案.docVIP

《连减的简便计算》 教学设计 指导老师：司晶 授课老师：韩春艳 人教版四年级下数学 南阳市油田第五小学 【教学目标】 1、让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法多样化。 2、培养学生根据具体情况，选择相应算法的意识与能力，发展学生思维灵活性。 3、使学生感受数学与现实生活中的联系，能运用所学知识解决简单的实际问题。 【教学重点】用简便方法解决连减计算题。 【教学难点】观察数字特点，选择最恰当的简便计算方法。 【教学过程】 一、前置探究 1、导入新课：同学们，我们已经学习了加法的运算定律，减法也有运算定律，今天我们来探究连减的简便计算。请看大屏，你知道了哪些数学信息？问题是什么？你会解答这个问题吗？请拿出你的前置探究。 2、《连减的简便计算》前置探究 读书大王张译丹看一本书，一共有221页。她昨天看到了第66页，今天又看了34页。还剩多少页没看？ 你的方法是什么，请写出来，并在小组内内交流。 如果把“34页”改为“21页”，怎样算简便呢？请你试一试。 二、交流强化 1、小组交流：（1）小组交流解题思路和方法。 (2) 如果把“34页”改为“21页”，怎样算简便呢？请你试一试。 2、全班交流：（1）解决问题的思路和方法。 【预设】方法一：用这本书的总页数221页先减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，就得到了还剩多少页没看。 算式是： 221-66-34 = 155-34 = 121（页） 方法二：用这本书的总页数221页先减去今天看的34页，再减去昨天看的66页，就得到了还剩多少页没看。 算式是： 221-34-66 = 187-66 = 121（页） 方法三： 用这本书的总页数221页减去昨天看的66页和今天看的34页的和，就得到了还剩多少页没看。 算式是： 221-（66+34） = 221-100 = 121（页） 对比发现数据的特点以及比较简便的方法。 【预设】 = 1 \* GB3 ①第二个算式中后面两个数66+34的和是整百数100，算起来很简便。 = 2 \* GB3 ②我发现：一个数连续减去两个数，可以用这个数减去后两个数的和。 …… = 4 \* GB3 ④师在学生的汇报中板书第一种简便计算： 221-66-34 = 221-（66+34） =221-100 =121（页） 师（强调）：如果被减数减的两个减数正好能凑成一个整十或整百的数，我们就选择减去这两个数的和。 如果把“34页”改为“21页”，又该怎样计算呢？请你试一试。 生展示：【预设】简便算法：用这本书的总页数221页减去今天看的21页，再减去昨天看的66页，就得到了还剩多少页没看。 算式是： 221-66-21 = 221-21-66 = 200-66 = 134（页） 师追问：为什么这样算？ 预设：因为221先减21可以得到整百数200，再减66，比较容易计算。 师：谁再来说说这种方法？ 板书第二种简便算法： 221-66-21 =221-21-66 = 200-66 = 134（页） 师（总结）：如果被减数与其中一个减数相减可以得到一个整十或整百的数，我们就先减去这个减数，再减去其他减数。 对比这两道算式，你发现了什么？组内交流一下。 师：谁来说一说？（至少两人） 【预设】： 我发现：一个数连续减去两个数，如果这两个数可以凑成整十整百，可以用这个数减去后两个数的和。 用字母表示：a-b-c=a-(b+c) 一个数连续减去两个数，如果被减数的尾数和减数的尾数一样，可以先减第二个数，再减第一个数。 用字母表示：a-b-c=a--c-b 仿照这两道算式你能写出一个具有这样特点的算式吗？请写出来。 例： 255—69-31= 255-（69+31） 172-85-72=172-72-85 质疑强化： 判断： 400-38-162 156-36+44 =400-（38+162） =156-（36+44） =400-200 =156-80 =200 =76 这就是今天学习的内容连减的简便运算。对于这节课的学习， （1）你还有什么疑问？ 你有什么收获？ 你有什么温馨提示？