求一个数比另一个数多几(少几).docxVIP

《求一个数比另一个数多几（少几）》教案 谢庄中心小学 朱延青 【教学内容】 人教版数学一年级下册P21页。 【教学目标】 1、引导学生结合具体情境提出“求一个数比另一个数多几（少几）”的数学问题。 2、通过观察和操作，渗透“一—对应”及“比较”的思想、方法，帮助理解掌握“同样多”与“多的部分”并能体验到解决问题策略的多样化。 3、通过摆一摆、分一分、找一找、说一说、画一画等活动，培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。 4、经历数学来源于生活，又应用于生活的过程，体验数学知识的应用价值。 【教学重点】理解“求一个数比另一个数多几（少几）”的数量关系。 【教学难点】理解“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”之间的联系。 【教学准备】课件、红圆片、蓝圆片。 【教学过程】 一、复习旧知（3分钟） 师：同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友(课件出示)。 他们是谁呢？（聪聪、明明） 他们特别喜欢我们一二班的小朋友，给大家带来了好吃的水果（课件出示水果）。 这是什么？（苹果、草莓） 谁带的水果多呢？ 要怎样才能让人一看就知道到底谁的多，谁的少呢? 就让我们来一—对应摆一摆看看到底谁的水果多。 （课件出示，师边演示边说。）第一排先摆聪聪的苹果，第二排摆明明的草莓，一个苹果一个草莓，又一个苹果一个草莓，再一个苹果一个草莓…… 聪聪的摆完了吗？（摆完了） 你们发现了什么？（同样多）。 师：明明这里还藏了两个草莓，（课件出示）现在你又发现了什么？ 师小结：用一一对应的摆法，很容易就能看出谁的多，谁的少，那我们能不能说苹果少、草莓多？（不能），那应该怎么说呢？（苹果比草莓少，草莓比苹果多。） 二、学习新知，自主探究（20分钟） （一）导入 这节课我们继续学习这类问题，“求一个数比另一个数多几(少几)”板书课题（生书空、齐读）。 （二）学习新知 1、仔细观察，收集信息 师：大家喜欢玩儿吗？（喜欢） 今天老师就带领大家去公园玩一玩，出示课件， 看他们在玩什么？ 从图中你发现了哪些数学信息？指名回答。 2、整合信息，提出问题 师：根据这两个已知条件，你能提出哪些数学问题呢，和你旁边的同学说一说。 生1：小华和小雪一共套中几个？很好，请坐。 师：这个问题我们可以用学过的知识来解决，求一共用加法。 师：还有别的问题吗？ 生2：小华比小雪多套中几个？ 师：你真棒，你能大声的再说一遍吗？师板书问题。 师：还有吗？ 生3：小雪比小华少套中几个？ 师：真不错，同学们一起来说一说，他提出的问题是什么呀，师板书问题。 师：同学们，你们可真聪明，提了这么多的数学问题。 自主探索，解决问题 师：我们先来看第一个问题“小华比小雪多套中几个，”谁来读问题？指名读。 你能说说这个问题是谁跟谁比吗？（小华跟小雪比） 谁多，谁少？（小华多、小雪少。） 师：为了进一步清楚地知道“小华比小雪多套中几个，”下面我们可以通过动手摆一摆，来帮助我们找到解决问题的方法。 （1）、小组合作，摆一摆 师：听清楚具体操作要求再动手摆。小雪蓝，小华红，第一行，小雪；第二行，小华。注意——对应。看看哪一组摆得又快又好，摆好后用坐姿告诉老师，明白摆的要求了吗，开始动手摆一摆吧。师：X×组他们已经摆好了，他们用坐姿告诉了老师。 （2）、展示环节 师：现在我请一个小组的两位同学到黑板前来摆一摆，指名演示。 师：摆得真整齐，同学们你们小组摆的跟他们一样吗？（一样）来，掌声欢送两位同学。 （3）、小组讨论，动手分一分 ①、师：同学们，通过一—对应，你们发现了谁的有多余的部分？（小华） 是跟谁比有多余的部分？（跟小雪比） 那你们能不能把小华的分成两部分，一部分是跟小雪同样多的，一部分是比小雪多的？（能） 现在小组先进行讨论，动手分一分。 ②、师：各小组都有结果了吗？谁能到黑板前也帮老师分一分，指名操作。 师：你能跟大家说说哪部分是小华和小雪同样多的，哪部分是小华比小雪多的吗？ 板书：“同样多的部分”，“多的部分”（区分，用虚线隔开）。 师：同学们他说的对不对啊，你真了不起，谢谢你，请回到座位。 小结：在比多少时，一定要一个标准才能比较。例如小华和小雪比，小雪是比较的标准，所以小华能确定分成这两部分，如果没有小雪比，能确定小华分成哪两个部分吗？ （3）、课堂活动，说一说，指一指（个别说、分组说、集体说） ①指出小雪和小华同样多的部分 ②指出小华比小雪多的部分 ③小华比小雪多套中几个？ ④小华套中的可以看成是哪几部分组成的？ 、解决问题 师：现在，小华套中的（大括号12）已经分成两部分了，一部分是跟小雪同样多的部分，一部分是比小雪多的部分，问题是“小华比小雪多套中几个，”其实就是要求哪部分，（多的部分），求“多的部分”就是求（板书）12比7多几，该用什