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核心素养视域下高中语文散文阅读教学方法分析 摘要：现如今，素质教育已成为教育领域的主流，高中阶段对学生核心素养培养的要求也提升了一个高度。对于高中语文来说，提升学生的阅读能力是培养学生核心素养的关键，教师通过散文阅读加深学生对作者思想内涵的领悟，以使学生的阅读能力有所提升。本文对高中语文散文阅读教学方法进行分析，并给出个人建议，以期能有效提升学生的阅读能力。 关键词：核心素养，高中语文，散文阅读，教学方法 引言：在散文阅读教学活动中加深对学生核心素养的培养，有助于学生的语文阅读能力有所提升，对于丰富学生的文化素养也具有重要的现实意义。高中阶段对于学生核心素养的培养往往从学生实际出发，以促使学生提升与社会飞速发展相匹配的能力、形成正确的思想观念、丰富学生的文化素养。在课堂教学中提升学生的阅读能力，可以使学生深刻体会语文的优美意境、散文主题思想的内涵，进而有利于实行对学生核心素养的全面培养。 一、高中语文散文阅读现状 在传统语文教学模式中，对学生散文阅读的教学方式存在很多问题，教师往往只注重提升学生的阅读技巧，顺带把教师自身对散文思想感情的理解传授给学生，忽视了学生的主观意识，学生缺乏对散文主题思想理解、探究的能力，只是单一地从教师传授的知识中直接获取。当然，如今大部分高中语文教师都投身于对散文阅读教学方法的改革中，但由于教师只是盲目地追随教育改革的热点，而忽视了散文的核心。比如，教师为培养学生探究散文核心思想的能力，在散文阅读方法教学中提出简单的问题供学生思考，这种教学方式的改革对提升学生探究能力的培养作用微乎其微。同时，教师在进行散文教学时也不能忽视教师自身在课堂中的主导地位，虽说散文是以人为本的，但散文也具有较强的科学性，不能任由学生天马行空的想象，否则会曲解散文真正想表达的思想。 二、提升高中语文散文阅读能力的意义 在高中语文课堂教学过程中，学生通过对散文所表达出的思想感情进行掌握，可以促进学生的阅读水平有所提升、文化素养得以丰富、并掌握一定的阅读技巧，进而促进语文教学过程的流畅进行，使学生进一步对语文知识消化吸收。 而且散文的知识内容的覆盖面比较广泛、价值体系丰富，对于提升学生的思考能力具有重要意义，能使学生掌握散文真正想表达的思想。同时，也有利于升华学生写作的主题思想，最终使学生的语文写作能力有所提升。比如，学生在阅读朱自清的《荷塘月色》时，体会朱自清先生笔下月色清淡、荷香缕缕的优美意境，并能将这种优美意境消化吸收运用到以后写作时对风景的描写中，以达到提升学生写作能力的目的。 三、提升高中语文散文阅读能力的策略 1.提升学生阅读兴趣 兴趣是学习一切东西的基础，教师在对学生的阅读能力进行培养时，提升学生的兴趣是教学的首要任务。只有使学生充满对阅读的兴趣，才能充分发挥散文阅读教学的有效性。这就需要教师对学生的性格特点、学习能力、兴趣需要三方面综合考虑，在课堂中以及课堂外激发学生的阅读兴趣。比如，教师在课堂教学过程中对散文知识进行拓展，用丰富多样的拓展知识激发学生对散文的求知欲；教师在课下鼓励学生对散文进行阅读，组织散文阅读兴趣小组吸引学生参与到散文阅读中，小组成员相互交流阅读技巧、中心思想的体会、优美词句的摘抄，使学生在交流过程中感受散文的文化魅力。 例如，在组织学生阅读郁达夫写作的《故都的秋》时，教师可以在正式阅读前引导学生背诵有关“秋”的古诗，以调动学生的学习积极性；并在开始阅读前为学生介绍郁达夫的生平经历，使学生清楚浙江人郁达夫“故都的秋”是浙江的秋还是北京的秋，以激发学生的好奇心；并在学生阅读过程中为学生分别展示“南国之秋”与“北国之秋”景色的不同，使学生切身实际地感受到文章所描写的意境。 2.营造良好阅读氛围 为学生营造良好的阅读氛围，有助于使学生通过一定的散文阅读，提升自身的阅读水平从而更好地对散文知识进行掌握。因此，就要求教师为学生的阅读创造良好的条件、创设一定的阅读情境，以使学生在良好的阅读氛围中增加阅读体验感，进而使学生感受散文中蕴含的丰富的文化魅力、在散文阅读中提升自己的文化知识水平。同时，教师也要在学生阅读散文的过程中为学生展示与散文内容相关的视频资料，使学生能够全面地感受散文的艺术魅力、体会散文的价值。 例如，学生在阅读散文《荷塘月色》时，教师可以为学生播放凤凰传奇的歌曲《荷塘月色》，借助音乐的烘托为学生营造一个良好的阅读氛围，使学生能从阅读过程中感受《荷塘月色》的艺术魅力，使文中所描写的月光的皎洁、荷塘的缕缕香气也能深深烙印在学生的脑海中，进而丰富学生的文化素养、提升学生的文化水平。 3.创新课堂阅读教学方法 教师在进行散文阅读的教学活动时，要注重教学方法的创新性。比如教师可以对提出的问题进行创新，依据散文独有的特征对传统教学模式中问题的提出进行改善，以使学生在对问题的思考过程中品味散文独有的魅力