论文《探究幼儿种植活动 助力幼儿园全面发展》.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 探究幼儿种植活动 助力幼儿园全面发展 摘 要：笔者所在幼儿园依托市级课题《拓展城市幼儿园幼儿种植活动途径的实践 研究》多途径、多形式地开展幼儿种植活动，促进教师、幼儿、家长的成长，助力幼儿 园全面发展。 关键词：种植，专业成长，园本课程，学习品质，家园共育 引 言：“大自然是我们的知识宝库，大社会是我们的生活宝库，是我们的活教 材。”如今，生活在城市里的孩子对农作物、动植物的种类及生长习性等了解甚少，其 日常生活与周围的自然环境不断疏离，甚至只能通过图书、电脑等形式进行了解。我园 于 2020 年 6 月开展《拓展城市幼儿园幼儿种植活动途径的实践研究》的课题研究。课 题实施期间，课题组积极引导师生根据不同季节、不同班级的特点开展种植活动。通过 课题研究的开展，实现教师专业化成长；打造园本课程，促进保教质量；在实践中，促 进幼儿持续性发展。还借助幼儿园的微信公众号、视频号等互联网平台，积极发挥家长 的主观能动性，号召家长参与到种植活动中来，共同拓展种植途径，提升家园共育品质。 课题实施两年多来，取得了令人满意的成效。 一、通过课题研究的开展，实现教师专业化成长 1．教育理念得到提升 以往，每到新学期，家长都会带一些好看的植物放到班级自然角，供幼儿欣赏、观 察，即使有种植园也多交给保安、保洁、保育老师照料，幼儿园的种植活动多流于形式。 经过两年多的课题研究，老师们对幼儿园的种植活动有了全新的认识。将种植活动与日 常教学有机融合，开展了《菜地里的秘密》、《胡萝卜的种子》、《土豆变变变》等主题教 育活动，教师在观察、反思、生成活动的过程中不断思考教育方法，从认识植物的种子 到了解植物的特性，从关注活动的结果到注重活动的过程，从关注自身的主导到注重幼 儿的行为，逐步形成科学的教育观和儿童观。 2．学习能力得到增强 课题实施过程中，教师的课程意识和儿童意识逐渐增强。无论是种植关键经验的把 握、种植活动中的指导分层，还是对资源的有效利用等都有了进一步的了解。教师结合 班级种植活动实例，根据幼儿兴趣和季节特点，开展案例研究、梳理有效的支持策略。 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 在散步、户外活动等幼儿一日生活中，适时引导幼儿观察幼儿园的植物角、种植园、绿 化区等，捕捉幼儿的兴趣点，开展系列探究活动，生成主题课程。课题实施的过程中， 教师的专业技能得到提升、专业情感也得到满足。 3．教科研水平得到提高 教师成长需要同伴互助，课题组教师遵循“边做边学、边做边反思”的研究思路， 将教研与科研有机的融合在一起。在课题研究中，教师加深了对新理念、新内容、新要 求、新方法的认识与实践，提升了组织和生成主题教学的能力，并取得了一系列成果， 积极撰写教学论文、读书笔记及种植活动反思等近百篇，其中多篇在各级刊物上发表。 图 1 种植好书推荐 图 2 种植主题教学 图 3 结题报告会：园本课程展示 二、打造园本课程，促进保教质量 1．探索“1+N”种植模式 课题实施以来，我园积极探索“1+N”种植模式（即幼儿园种植+家庭种植、菜园地 种植、基地种植……），引导幼儿感受大自然共生共荣的现象，培养热爱劳动、珍惜生命， 尊重科学的生活态度。 （1）幼儿园种植 班级的自然角。为了便于幼儿与植物天天接触、长期观察、主动管理，每个班都创 设了班级自然角。这里有塑料薄膜和轮胎组合做成的“大鱼池”、有用穿小的鞋子做的“花盆”、 有光照不同的“植物小屋”，有水培、沙培、土培等不同种植方式的植物，有小金鱼、小 鸟、小乌龟……班级通过创设布局合理、卫生安全，富有儿童化、教育化的自然角，引 导幼儿获得直接感受。 幼儿园的种植园。我园为孩子们规划了一片专门用于种植的“趣享农场”，在种植 园附近增加水龙头、移动水车、各种种植工具等，为孩子们日常的种植活动提供了良好 的物质支持。 园内其它可种植区域。园区内有橘子、石榴等多种果树，有银杏树、樱花树等乔木， 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 有月季花、杜鹃花等花卉，还有各种灌木……得天独厚的植物资源，丰富了幼儿对植物 的认知经验。在欣赏植物的同时，孩子们还寻找一切可种植的区域，尝试种植。如，在 灌木丛的缝隙之间种植黄瓜，黄瓜的藤曼依附着灌木生长，在实践活动中激发了幼儿学 习种植、喜爱种植的兴趣。 图 4 班级自然角 图 5 幼儿园种植园 图 6 幼儿园其它种植区（1） 图 7 幼儿园其它种植区（2） 图 8 幼儿园其它种植区（3） （2）家庭种植活动 孩子们在家里和爸爸妈妈一起积极开展种植活动，亲身感受植物的生长。中二班的 瑶瑶用奶粉罐改造成种植器皿，将小青菜接在萝卜上进行种植；小二班的涵涵尝试发豆 芽，没掌握好水分失败了，没有气馁，再次尝试；小四班的溪溪将