初中实践课程教学物理学科模式的探究 论文.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 初中实践课程教学物理学科模式的探究 摘 要：实践已经成为一门中学生不可回避的课程，成学习如何进行？教学模式用什么样的方 式呈现？学生在这门课程能获得什么的体验和内容？就以上问题本人在教学中就一些感悟进行探究 式说明，望能引玉。 关键词：初中实践课 教学模式 实践成果 引 言：教育改革深化之际，对在校学生的培养，来到了十字路口。双减要求下，学生在校时 间变多。在校做什么？有了新方向。今年新课标中已经将劳动技术和实践课分开。实践可也有了新 变化。 实践课对于物理老师来说上是没什么问题的。关键是怎么上？怎么上好是值得探讨的事。特别 是在物理教学中有些探究问题，没有进行深入和详细地教授学生，而实践课可能给了我们一个机会。 在没有教学内容要求和课时限制的情况下，可以根据教师个人对探究课和实践课的认知和方向的选 择，尽情展示自己的智慧实践课堂。 一、实践课要做什么？ 以八年级下册综合实践活动课为例，安徽省初中综合实践活动，以走进自然、走进 社会、走进自我为宗旨性的标准刻印在课本封面。[1] 走进自然是以观察星科和身边 的宝藏---矿产资源。星空探索课设计用到语文、地理、物理等学科的综合知识的调度 与关注性评说。矿产的发现与调查则是地理主打、物理学科对开发过程的问题的辅助。 以上在学科教学中教师要多学科多元素联接，要教授学生全面了解相关知识在问题中的 运用。 学生在课程中当以实践为着力点，要有亲身亲历的过程，要有对问题综合表述的形 式形成报告。要对问题有自己的观点和结论。 二、实践课要怎么做？ 在教学中出现了一个不太正常的现象。没有考试要求的不上，有考试任务的课堂教 授而没有活动。现在教育技术的发展，使得教师有内容可展示，实践课学生会出现要么 没课可上要么就变成老师向他们进行文字式科普和图片、视频展示课。 要改变以往的教学模式，我们得把握时代赋予的时机。在新课标的指引下积极 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 开展根据授课者自身本专业特别，结合社会实践课的要求去完成此学科独特的教学过 程。特别是不同学科老师教授的情况下，在教研过程时取长补短，让这门课上得更精彩、 更融合，还能带动自身专业的发展。 三、学生在实践课中的地位。 社会实践是课题型的课程，不是教学知识点内容为主，而是更注重对已有知识的综 合运用。学生在做事过程中形成自己的社会认知和知识内容的建构。 本学科是以教师对课题的选择与甄别为前提，以学生的自主设计与实践为主题，老 师在活动中控制完成进度和完成的活动量为主导，学生积极思考与推进为基本要素。学 生在社会实践活动课中是思维拓展和蜕变的关键要素。教师应关注学生思维的变化与知 识建构之间的关系，多用好最近发展区，给学生最平滑的发展形式---这种学生最容易 接受的方式。多关注学生基本素养的培养和进展是社会实践课的主旨内容，也是教授学 生这门的具体任务。 四、社会实践课模式构想 实践课的教学以教本为依托，结合教师本专业内容开展不同形式的社会实践课程， 让学生立足教本拓展不同的方向。学以致用、活学活用。以下是在开展实践活动中的第 一节课的大致内容，简要说明具体的操作。具体讲解内容见附录一。 1.宗旨的介绍 不管是什么样的内容的社会实践课，首先要让学生了解自己要做什么，即使他们不 太清楚具体的内容，但流程要有大体的印象。先模拟后操作，只有形式上的熟练才能深 入了解活动内容，犹如拳术的套路，套路不熟具体环境就只有招架而不能运用。 实践课时我要向学生说明以下四点： ①我们社团要做什么？即这个学科的学术性的内容和研究的方向。 ②试验报告的撰写，即要求学生的活动中要做什么？最终在实践中我们发现了什么东西 与收获。 ③科技论文的撰写。即学生对自己的收获系统性的整理，在形成成果的基础上在科技论 文的形式汇报与总结，对思维开阔、创新独到的论文可选择性地进行期刊发表。 ④形成的成果，主要是事物性的发明与创作。在实践活动中由于对作品的研学和加工， 形成自己对作品的改进与改良或者形成新的产品形式。 宗旨对学生有形式上的指导作用，也对学生在前面树立一个标杆或灯塔。它既是一 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 个方向，也不是一个不可逾越的障碍。看似遥远做之触手也可及的。 2.实践课教学模式 实践课不管是教学教材为蓝本还是以校本课程为引导，教学过程当然是先以引入方 式带领学生学习更容易构建学生的知识体系。同样本着先易后难，先间后繁的原则。如 何选择一个合适的能承载多学科的综合话题，是中学阶段跨学科综合社会实践课程设计 首先要破解的难题[2]。（在下面成果展示也是简单学科设计为出发点）所以时间要充足， 准备尽量要充分，学生的知识储备要适量也就是前概念要有。在最近发展区内完成最好，