《杨氏之子》评价反思.docVIP

PAGE PAGE2 / NUMPAGES2 人教版五年级语文下册 《杨氏之子》教学反思 广州市白云区黄边小学 谭玉媚 联系电话：1371100734 导课，它是课堂教学的第一步。常言道：“良好的开端等于成功的一半”。一节课也就是这样的。教师走入课室，站在教坛上，首先需要思考的就是该用怎样的开场白使学生的注意力集中起来？怎样使学生感受到学习的乐趣？在我们的课堂教学中，好的”开场白”就是一节课良好的开端。 《杨氏之子》这篇文章是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文，所以在这节课的导课上，我做了精心的编排。 （一）开门见山，初学导入 我从问题“你知道文言文是什么吗”进行初学导入，学生的回答是直接“古代人说的话”“古代人“写的话”，也由此知道学生确实对文言文很陌生。通过这一开门见山的问题，为学生学习文言文打开了一扇门，把学生的注意力吸引到学习中来，从而激发学生学习的欲望。 （二）导读课题，雏莺初啼 “读”对于学习文言文很重要，不同地方的停顿，表达的意思就截然不同了！像读题目“杨氏之子”，有的同学很平淡地读，有的同学没有重点地读，有的同学读错重点……反正就是五花八门的读法都出现了！这个时候，就需要老师“拨乱反正”，适时的指导“杨（强调重点读）氏之子”。从课题的“读”，到文章的“读”，这是一个很自然的过渡，在后面的学习中学生就自然而然地接受文言文的特殊读法了，并为往后学习文言文“读”打下了基础。 （三）巧设疑难，授之以渔 兴趣是最好的老师。导课上，我引导学生用文言文作简单的自我介绍，学生举一反三“陈氏之子”“李氏之女”……这样做看似随意，却营造了一个古文的氛围，激发了学生的学习兴趣和说的欲望。而我的评价方式，也富有浓厚的文言文味儿，如：”陈氏之子，一点即通，甚聪慧！“”李氏之女，举一反三，甚聪慧，甚聪慧！“等，这都能拉近学生与文本之间的距离，营造了灵动的课堂氛围。 （四）巧用成语，概括特点 “言简意赅”与“长篇大论”是相对的，不管是文言文还是成语都具有“言简意赅”这一特点。如何让学生理解，数一数文章的字数就能释疑。学生为这55个字深表诧异，因为除了古诗词以外，这应该是他们接触过最少字数的文章，这也更形象地让学生了解文言文的特点。 （五）片言只语，明确目标 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。明确学习的目标是很重要的。有了目标，学生就知道接下来他们需要完成的任务了，这样就能更好地发挥学生的积极性和主动性，有目的地学习。学习文言文，目标是很简单的——读和理解！有了目标，学生就有了学习的方向和动力，有利于整节课有序的开展。 第斯多惠指出 “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。小学生就像含苞欲放的花蕾，教师要善于用自己的智慧去开启它，让它在和煦的春风中绽放。虽然导课只是一节课的一个极小的组成部分，但我们不能忽视它，要谨慎处之，这样我们的语文课就能干净一点，语文课目标就能简单一点，从而让学生更轻松一点，更有效一点。