《杨氏之子》 (2) 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《杨氏之子》 课程标准 （1）让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识； （2）是理解古文的意思； （3）是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 教学内容 分析 《杨氏之子》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第十册第三组第一篇课文。第三组的主题是“语言的艺术”，本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。《杨氏之子》对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长。这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。 《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的 故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁 孩子的聪明机智和超强的应对能力（必须注明教材版本） 教学目标 知识与能力目标：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 过程与方法目标：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。） 情感态度、价值观目标：学生能从文中体会到小孩子应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。 学习目标 知识与技能： 1、 紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。 2、体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。 过程与方法： 在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。 情感态度与价值观： 学会尊重他人，发展思维。 学情分析 本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。　要重点抓读和背诵。读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利。释句，要借助注释，带领学生疏通文句。在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。背诵，不仅要正确，还要注意停顿和语气。 重点、难点 本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用多媒体 课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键 教与学的媒体选择 课件、专题学习网站、网络文章、课堂作业本 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 教学环节 教师活动 学生活动 1 创设情境导入 播放课件，明确学习要求 了解学习要求 2 观看PPT， 学习理解 相机指导 初步掌握课文，了解文言文 3 课外拓展，总结 学习的基础上理解拓展 初步成文，并交流杨氏之子的聪慧 教学活动详情 教学活动1：创设情境导入 活动目标 揭示题目，激发兴趣 解决问题 让学生有学习文言文的兴趣 技术资源 专题学习网站：老百晓在线/yw10/x_ysfz/jxsj05.htm补充知识，启发思维 常规资源 书本、ppt 活动概述 教师播放课件，明确学习要求，学生 了解学习要求 教与学的策略 创设情境，引发动机 反馈评价 课堂提问 教学活动2：观看PPT， 学习理解 活动目标 初步成文，个别字词理解 解决问题 掌握课文大意 技术资源 Ppt 常规资源 书本 活动概述 教师相机指导,学生初步掌握课文，了解文言文 教与学的策略 结合课文注释，掌握课文内容 反馈评价 书面练习 …… 评价量规 1．评价形式与工具（打√，如 eq \o\ac(□,√)） （1）课堂提问 eq \o\ac(□,√) （2）书面练习 （3）制作作品 （4）测验 （5）其他 2．评价量表内容（测试题、作业描述等） 1 在学习后能基本了解课文大意，并能复述，理解聪慧。 2 课外拓展，了解徐孺子，谢太傅兄女等聪慧的表现。 其它 参考书 备注