《一次函数》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《一次函数》 课程标准 本节课结合具体情境体会一次函数的意义，能根据已知条件确定一次函数的表达式。 教学内容 分析 义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级下册数学， 教学目标 1. 理解一次函数和正比例函数的概念 2. 能根据所给条件写出简单的一次函数表达式 学习目标 学情分析 班上学生对数学的学习积极性比较强 重点、难点 重点：1、一次函数、正比例函数的概念及两者之间的关系。 2、会根据已知信息写出一次函数的表达式。? 难点：一次函数知识的运用 教与学的媒体选择 多媒体课件 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 【创设情境，引入新课】 一，复习旧知识（设在某一变化过程中有两个变量X和Y，如果对于X的任一取值，Y都有唯一的值与之对应?，那么我们称Y是X的函数，其中X是自变量，Y是因变量） 2、动画演示弹簧在力的作用下发生形变，提出问题：在弹簧长度发生变化过程中，弹簧的长度是哪个变量的函数？为什么？ 3、汽车匀速行驶途中，油箱中的剩余油量与什么有关系？这其中有函数吗？ 2 【学习新知】 1、做一做。让学生做书上86页上面4个题目，使学生在探索一般规律的过程中，发展抽象思维能力。 2、?一次函数、正比例函数的概念学习讨论：上述4个式子在形式上有什么相同之处？ ①左边都是因变量，右边都是含自变量的代数式； ②自变量X与因变量Y的次数都是1； ③从形式上看，形式都为y=kx＋b，K，b为常数。 问：从自变量的次数上看，这样的函数大家认为可以取个什么名字？ 引导学生归纳出一次函数的概念：若两个变量x，y间的关系可以表示成y=kx＋b(k，b为常数，k≠0)的形式，则称y是x的一次函数（x是自变量，y是因变量）。 问:一次函数y=kx+b中，k可以为0吗？b可以为0吗？引导学生得出正比例函数的概念。 并接着引导学生比较一次函数与正比例函数的关系（用集合的方法比较）：一次函包括正比例函数，正比例函数是一次函数的特殊情况。 3 【练习巩固】 1、找出下面的一次函数，并指出其中K、b的值。若不是一次函数，请说明理由。 A、y=6+x????? B、y=-0.8x????? C、y=0.3+2??? D、=4x 2、已知函数y=(m+1)x+(-1)+m-1,当m取什么范围时，y是x的一次函数；当m?取什么范围时，y是x的正比例函数？ 4 【课堂小结】 通过这节课的学习，你知道怎样的函数是一次函数吗？它与正比例函数有什么联系？学生各抒己见，之后师生共同归纳。 5 【课后作业】 书本87页练习1-2题 教学活动详情 教学活动1：引入新课 活动目标 复习函数的概念，由动画引出一次函数的解析式 解决问题 口述函数的定义，写出两个问题的表达式。 技术资源 课件 常规资源 黑板 活动概述 教师用课件展示题目，学生板演，教师加以点评。 教与学的策略 通过课件快速回顾函数的定义，而动画的展示，更能提高学生的学习兴趣，最后通过板演提高学生专注度。 反馈评价 使学生进一步掌握函数的概念。 教学活动2：学习新知 活动目标 了解一次函数的概念，会判断一个式子是否为一次函数 解决问题 会判断一个式子是否为一次函数，并能找出K与b的值 技术资源 课件 常规资源 黑板 活动概述 课件展示书本86页例题，由学生接龙说出表达式，引导学生发掘所写4个表达式的相同之处，从而引出一次函数的定义。 教与学的策略 让学生在探究中寻找对一次函数的了解。 反馈评价 学生充分认识了一次函数的概念,并能找出k和b的值。 评价量规 其它 参考书 备注