传统文化融入小学美术教学的探索与开发 论文.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文 传统文化融入小学美术教学的探索与开发 ——以汪满田鱼灯单元设计为例 近几年传统文化走进校园，成为各学科教育中争相使用的教学资源。在课程开展的 过程中拓宽了传统文化的平台与空间。在传承传统文化的同时，也增强了学生对传统文 化的认同感。2021 年 1 月，为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大 会精神，全面贯彻党的教育方针，指导中小学课程全面落实中华优秀传统文化教育，教 育部印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》。在义务教育阶段，这是开启 学生对中华优秀传统文化认知的重要一步。 摘 要：小学传统文化课程以培养学生必备的传统文化素养为核心，帮助学生了解 中国博大精深的传统文化，引导学生自觉传承传统文化，增强学生民族自信心、自豪感。 在小学美术教学中，以家乡非遗为课程资源，采用人文主题的单元学习模式，运用大概 念融合多种艺术学科。从平面设计到立体创作，鼓励学生大胆表现自己的想法。笔者以 《汪满田鱼灯》单元设计为例，详细介绍了传统文化进校园小学美术课程探索与开发的 目标、形式、主题模块及教学内容等方面。 关键词：非遗鱼灯，传统工艺，守正创新，文创设计 一、传统文化进校园美术课程探索与开发 （一）明确课程目标 根据 2022 版义务教育《艺术课程标准》为指导思想，小学传统文化课程以培养学 生必备的传统文化素养为核心，帮助学生了解中国博大精深的传统文化，引导学生自觉 传承传统文化，增强学生民族自信心、自豪感。遵循艺术学习的规律，激发学生对传统 工艺的学习与创新的愿望，促进学生核心素养的发展。 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文 （二）选择和组织课程内容 以家乡非遗为课程资源，采用人文主题的单元学习模式，运用大概念融合多种艺 术学科。从平面设计到立体创作，鼓励学生大胆表现自己的想法。初步尝试的单元 主题 有汪满田鱼灯、阜阳剪纸等。 （三）课程实施情况 课程实施可分为两种形式：一是在日常课堂教学中展开，二是开设传统文化社团课 程。 1. 日常课堂教学 在常态化的美术课程中尝试渗透中华优秀传统文化。例如，在人美版一年级上册《谁 画的鱼最大》一课中以鱼灯舞视频导入，激发学生学习兴趣；四年级下册《用彩墨画鱼》 中尝试用彩墨给鱼灯上色，等一系列教学环节中融入中华优秀传统文化。 2. 社团课程教学 课程类型：社团选修课，社团人数不超过 30 人。 授课对象：热爱美术的中高段学生。 课程性质：三点半社团课程。 （四）课程评价方式 根据艺术课程标准，课程形式与多样化的内容，采用多元化评价方式：1.建立智慧 课堂家校互动平台，家长参与评价；2.结合音乐、语文等学科，跨学科多样化作品展示。 笔者通过研究与实践不断完善课程。下面以《汪满田鱼灯》单元设计为例，详细介 绍传统文化进校园美术课程探索与开发。 二、汪满田鱼灯单元设计 （一）单元教学总设计 大概念：鱼灯文化来源于百姓对美好生活的向往和追求，他们用坚持和传承传播着 古老的美学和文化价值。 问题设计： 1. 什么是汪满田鱼灯？各地域鱼灯有着怎样不同的文化习俗和艺术特色？（主题 模块一） 2. 汪满田鱼灯的骨架结构传统鱼灯的制作工艺分为哪几个步骤？（主题模块二） 3. 如何传承与创新鱼灯文化？弘扬传统文化？（主题模块三） 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文 单元任务驱动：感知汪满田鱼灯的美感，了解传统鱼灯的历史、文化及相关知识。 学习传统制作技艺，结合创新性材料，小组合作设计制作一个汪满田鱼灯。 （二）分主题模块教学设计，搭建探究“阶梯”，促进深度理解 根据基本问题，本单元设计了三大主题模块。融入民俗文化、纹样设计、色彩搭配， 为学生搭建“阶梯式”学习模块，促进学生循序渐进，深度理解。（图 1） 图 1 汪满田鱼灯单元设计总构架 3 2022 年安徽省中小学教育教学论文 主题模块一：初探鱼灯 4 2022 年安徽省中小学教育教学论文 1.课程任务规划（表 1） 表 1 课程任务规划 学 习 （1）知识与技能：通过欣赏，感知汪满田鱼灯的美感，了解传统鱼灯的 历史、文化及相关知识。 （文化理解、审美判断） 目标 （2）过程与方法：通过观察体验、自主探究、小组合作等方法,尝试以 汪满田鱼灯为主题，设计一张宣传海报。用图文结合的方式表达自己的感 受。 （美术表现） （3）情感态度与价值观：继承弘扬中国传统技艺，激发学生对传统工艺 保护与传承的美好愿望。 （文化理解、审美判断） 驱 动 任务 探寻鱼灯背后的历史由来、民俗文化，欣赏其独特的艺术表现手法。 问 题 （1）汪满田鱼灯起源于哪个朝代？ （2）当地村民为什么要做鱼灯？鱼灯有何寓意？ 设计 （3）鱼灯造型与真实鱼类形象有什么不同之处？ （4）鱼灯的艺术特色是什么？其魅力何在？ （5）洞头鱼