大班户外骑行体育游戏活动实践研究 论文.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 大班户外骑行体育游戏活动实践研究 摘 要：将《3-6 岁儿童学习与发展指南》作为参考标准，从健康、语言、艺术、 游戏等创设骑行环境、构建符合幼儿认知的骑行内容，研究符合 3~6 岁幼儿及动作发展 的骑行课程、培养骑行教学教师，探索出在幼儿园实施开展骑行课程的方法。 关键词：骑行，支持幼儿，材料投放，解决问题。 引 言：《3-6 岁儿童学习与发展指南》把促进幼儿健康放在首位，明确要求“开 展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯”，本文通过 对大班骑行体育游戏的实践研究，从如何支持幼儿、投放材料等，从而提高幼儿游戏水 平，提高幼儿园户外体育游戏的活动质量。 《3-6 岁儿童学习与发展指南》把促进幼儿健康放在首位，明确要求“开展丰富多 彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯”。户外体育游戏活动 作为幼儿园体育活动的组成部分，是幼儿园体育活动的一种特殊的形式。 为调动教师创造性地开展幼儿户外体育游戏活动的积极性，提高幼儿园户外体育游 戏的活动质量，我园创设骑行环境、构建骑行课程、培养骑行教学教师，探索出在幼儿 园实施开展骑行课程的方法，创设我园特色的园本骑行课程。 在我园特色的园本骑行课程的背景下，我们将幼儿园的操场中心区域规划成了骑行 区域。我们因地制宜，创设骑行环境，按照真实的交通路线场景规划出骑行路线图，设 置十字路口、红绿灯、斑马线、各类交通标志，同时园内投放了新购置的幼儿铁质自行 车、幼儿运载小货车、幼儿滑步车、小型游览观光车等等，幼儿对这些车辆都比较感兴 趣，投放这些车辆，旨在促进幼儿发展腿部肌肉力量及身体平衡和协调能力。 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 图 1 骑行区 图 2 骑行区 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 图 2 骑行工具 图 3 骑行工具 在骑行活动开展的过程中，我主要观察大班幼儿活动状况，在此基础上，提供适当 3 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 的指导与帮助，激发幼儿对户外体育游戏活动的兴趣，为幼儿提供丰富的运动体验。 初始阶段 活动目标： 认识交通标志，熟悉交通规则，加强幼儿交通安全意识教育。 我将孩子们第一次带到骑行区域中，在孩子们骑行的过程中，我观察到大班幼儿不 论男孩、女孩，对“骑”车都有很高的积极性，非常感兴趣。虽然大班幼儿有骑车的经 验，但是当车辆进入到骑行区域中，幼儿都是在盲目地骑行，一圈绕一圈，有的甚至是 逆向行驶，并不会注意到路线标志以及交通标志。 图 3 骑行实拍 《3-6 岁儿童学习与发展指南》 （以下简称 《指南》） 中提到，“对于大班的幼 儿，感受规则的意义，基本遵守规则”。针对这一现象，我将幼儿带回班级，开展集中 教育活动“我认识的交通标志”，丰富幼儿认识常见的交通标志以及简单的交通知识； 在区域活动中，我们通过游戏、绘画等方式让幼儿加深对交通知识的感知与理解。结合 具体的生活情境，通过家园共育以及社会资源，特邀交警支队的交通警察来到我园，给 幼儿普及交通知识；另外请家长在来园、回家以及周末外出游玩乘车过程中引导幼儿注 意观察路上的交通标志，丰富幼儿的感性经验。 4 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 图 3 骑行规则 图 3 骑行路线设计 5 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 再一次将幼儿带到骑行区域进行活动时，大家一个个都成为文明骑手，懂得按照骑 行路线进行活动，也知道地面的实线不能变道......但是又有新的问题出现了，浩浩生气 地跑过来说：“我和波波撞到一起了”，“我不是故意的，我刹车失灵了”，波波委屈地 说道。通过观察发现，像这些小小的“交通事故”，如追尾、撞车等事件时常发生。我 再一次把孩子们集中起来，针对这些问题大家七嘴八舌地开始讨论起来，“小女生骑车 慢，我们等不及就要在之前变道，不要跟在她们后面”，“也不能离得太近，要离的远一 点，这样就不会撞车了”，“不能在半路突然停车，刚刚就是阳阳突然停下来，我才撞上 去的”，孩子们讨论的热情很高，我抛下去的问题在大家在你一言我一语中得到了有效 的解决，儿童心理学及脑科学有关研究表明：“幼儿是有能力的，主动的学习者。他们 能够在与环境的互动中获得各方面的发展”。席勒说：“只有当人充分是人的时候，他 才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”在参与幼儿活动时，教师要作为幼儿 游戏过程中的引导者，支持者，参与者，而不是主导者，幼儿是主导者，顾名思义，幼 儿在游戏中遇到问题，碰到困难 ，教师要将问题还给幼儿，让幼儿自己去解决。 发展阶段 活动目标：熟悉各样车辆玩法；增强腿部肌肉的力量，提升身体的平衡与协调能力。 孩子们在规则意识方面有了很大的进步，但是在动作水平以及动作技能方面还