初中体育“学练赛”一体化教学模式的实践探索 论文.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 初中体育“学练赛”一体化教学模式的实践探索 摘 要：在初中体育教学当中，联动性较强的体育课堂，往往可以使教师更好凸显学生本位的 授课思想，不仅使整体的教学内容，在尊重学生运动需要的基础上加以调整，也能更好鼓励学生在 挖掘自身潜能的同时，提升主动参与体育课堂的积极性。为更好突出初中体育教育价值，笔者就初 中“学、练、赛”教学设计的价值、“学、练、赛”体育课堂有序开展的途径、转变教学模式及教学 观念三个方面进行论述。 关键词：初中体育；学练赛；运动技能；课堂实践；教学观念 引 言 体育教育承担着帮助学生明确运动方向、强健身体以及端正运动态度的责任，更是教育体系中 基础的教育学科。但是在初中体育教学当中，由于教育环境限制，初中体育课程并没有受到足够重视， 再加上过于刻板的教育方式，使学生很难在教师单一的授课模式下端正运动态度，导致学生参与体 育学习的兴趣低，没有达到理解的体育学习效果。在初中体育教学当中，教师要通过对授课模式的 创新，积极引入“学、练、赛”一体化的体育模式，以使初中体育课堂的内容变得更加多元化，有 效激发学生参与体育学习的动力，全面提升初中体育教学效果。同时教师也要从多角度出发，来对 学生运动精神进行锻炼，从而打造更高质量的初中体育课堂教学效果，使初中生在“学、练、赛” 一体化的体育模式中，成为优秀的高素质学生。 一、初中“学、练、赛”教学设计的价值 1.增加运动趣味性 受传统教育理念的影响，在初中体育教学当中，教师采用的是比较单一的授课形式， 这样的教学方式往往会限制学生个性发展。在长期压抑的环境下，学生无法感受到体育 锻炼的乐趣，也很容易在教师被动的带领下，无法通过思维的发散，挖掘自身运动潜能， 导致学生的运动效果不甚理想。初中体育教学效率低下，难以打造符合当前教育改革要 求的高质量体育课堂形式。 而以“学、练、赛”一体化的体育模式为主的初中体育教学设计，则可以有效指导 教师更有目标性的按照初中生实际的学习特点，可以将体育教育重点拆分成不同运动阶 段，鼓励学生可以在学习知识、参与训练以及进行比赛的过程中，不断强化运动技能， 并在有趣的运动环境下快速掌握运动技巧，在充分感受运动趣味性的同时，也能在较高 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 的学习热情下，保证运动效率的有效提升。“兴趣是最好的老师”，学生的乐于锻炼所达 到的效果，非被动接受锻炼所达到的效果能够相比的。为达到好的锻炼效果，就需要教 师能够按照改革要求，快速对授课观念进行调整，尊重学生运动实际的同时，能够在教 育方式的转变下，使运动趣味性得以体现。除了要满足学生实际的运动需求，教师也要 根据不同的教育内容，有原则性的安排授课重点，才能在发挥初中体育教学价值的同时， 帮助学生在高质量的体育运动下，更好进行运动精神的养成与锻炼态度的端正。 2.增强学生创造力 在初中体育教学中，创造力的培育不仅可以有效引导学生积极参与体育活动，还能 让学生充分根据自己的实际情况，来找到更好的锻炼方式，并能够脱离被动的锻炼思想， 在主动实践中快速提升锻炼效果。传统的初中体育课堂，由于教师考虑到学科的专业性 较强，基本都会利用演示的方式，要求学生要在教师的带领下，对更加专业的运动知识 进行学习。这就会导致很多学生所掌握的运动技巧，都是模仿教师而得来的，却很少按 照自身实际的需要进行知识的获取，不仅导致运动效率低，也没有办法在感受运动乐趣 的同时，产生相应的学习效果。 而在当下初中体育教学当中，应用“学、练、赛”一体化的体育模式，进行体育教 学设计，则可以使学生很好发挥自身创造力。无论是知识的学习还是有效的训练活动， 都能够结合自己的实际进行运动的参与。而且，在一些有趣的体育比赛当中，更容易激 发学生的创造力。在充满竞争与合作的环境下，能快速激发学生参与体育运动的积极性， 相当重要。因此，教师需要着重调整体育教学计划，注重对学生进行创造力培养，鼓励 学生通过体育课堂的参与，快速挖掘自身运动潜能，才能在不同阶段的体育学习活动中， 既找到有效的学习途径，又能通过运动知识的掌握与技巧的提升，真正展现初中体育教 育工作顺利开展的独特价值。 3.提高学生体质健康 “学、练、赛”一体化教学模式的实施，能够提高学生的体质健康。这一模式注重 学生对于锻炼技能知识的吸收，而又不局限于知识本身。在充分发挥学生个人“最适合” 锻炼意识基础上的学习，是确保学生锻炼性的基石。再好的理论也需要实施才能见其效 果。在教师指导下的锻炼，结合学生自身实际，能够到较高的锻炼效果。学生在找出最 适合自己的锻炼技巧的同时，锻炼的兴趣也会得到极大提高。“赛”是对锻炼结果的反馈。 不仅为了让学生达到应有的体质健康标准，也为国家选拔优秀体育人才提供一条有效途 2 2022