AI编程游戏课程与幼儿园科学领域融合的思考 论文.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 AI 编程游戏课程与幼儿园科学领域融合的思考 摘要：在学校教育中引入编程，不仅能够有效提高教育水平，更能够提升学生的信息技术素养。 学前教育是基础教育的重要组成部分，是教育的启蒙阶段，这一阶段的教育工作影响着一个人的终 身发展。基于这个背景，文章开展关于 AI 编程游戏课程与幼儿科学领域融合的路径研究与思考，通 过分析科学领域背景下编程教育存在的问题，结合教学实践，提出关于 AI 编程游戏课程与科学领域 融合的建议，进一步提高学前教育水平。 关键词：AI 编程游戏课程，科学领域，融合，思考 引言:为了进一步推动学前教育信息化的发展，探索幼儿教育活动中融合编程教育的方法，探讨 编程教育是否适合学前教育的发展需求，以 AI 编程游戏课程作为核心研究论题，根据具体教学课例， 探究 AI 编程游戏课程与科学领域融合的路径与思考。 一、编程教育融入幼儿园活动的意义 1.当前国家编程教育发展现状 自 2016 年起，我国开始高度重视编程教育，并将纳入高考在考与中小学必修课程。 2017 年 8 月，国务院发布的《新一代人工智能发展规划》中明确指出：要在中小学阶段 设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育。2018 年初，教育部颁发的《新课标》指出： 信息技术将从兴趣课程变为必修课程，并大幅度提升了学生在编程、计算思维、算法方 面的思维要求。2020 年 7 月 15 日，教育部发布最新通知《大中小学劳动教育指导纲要（试 行）》。《指导纲要》中明确提出：从今年 9 月份起，全国大中小学将新增 3 门必修课， 分别为书法、编程、劳动教育课程。这意味着，编程教育将在全国范围内学校正式推行。 2.幼儿园活动与编程教育融合的必要性与意义 学前教育是基础教育的重要组成部分，也是国民教育体系的重要组成部分。《幼儿 园工作规程》[1]中明确指出：“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、 活泼、主动、多种形式的教育过程。”在国家大力发展编程教育的背景下，编程教育的 智能性、多元性、个性化等优势能更好的推动幼儿园教学活动的发展，编程教育与幼儿 园教学活动融合是未来学前教育的发展趋势。 二、AI 编程游戏课程与科学领域活动融合的现状分析 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 《3-6 岁儿童学习与发展指南》[2]（以下简称《指南》）将幼儿园课程分为健康、 语言、社会、科学、艺术五大领域，其中科学领域分为科学探究与数学认知，知识本身 的抽象性、逻辑性使得幼儿在学习过程中存在一定的困难，主要表现为以下三个方面： 1.三至六岁幼儿处于具体形象性思维阶段，对抽象性和逻辑性知识理解相对困难。 2.幼儿学习方式不同于中小学，主要为游戏，学习方式要求更为复杂。 3.幼儿生活接触面窄，能为学习提供借鉴的经验不多。 为响应教育部学前教育去小学化、课程游戏化、信息化的发展方向，2021 年某园引 入了 AI 编程游戏课程。本课程专注三至六岁儿童计算思维训练，借助 AI 技术和智能机 器人，配合教师开展游戏化教学。幼儿通过丰富的编程模块、操作材料及关卡地图，通 过具象化的思维游戏逐步建立计算思维，并借助计算思维解决学习生活中的问题，为幼 儿科学领域知识的学习提供了助力。但是，随着教师在 AI 编程游戏课程实际教学过程 中的不断深入与探究，两者融合的问题也日渐显现。 图 1 AI 编程游戏课程活动照片 三、科学领域活动引入 AI 编程游戏课程存在的问题 1.AI 编程游戏课程内容选择缺乏生活性 AI 编程游戏课程运用高科技的 AI 技术和智能机器人，通过生动有趣的动画导入和 智能的教学技术能在短时间内吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，同时配套的编 程模块、操作材料及关卡地图，节省了教师制作教具的时间。这种优势在短时间内确实 能对幼儿的科学领域学习达到很好的效果，但是对于幼儿科学探究能力的培养是不利 的。 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 《指南》[2]中科学领域的基本理念明确提出：“幼儿科学学习的核心是激发探究欲 望与培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活的 机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决 问题，帮助幼儿不断的积累经验，并运用新的学习活动，形成终生受益的学习方法和能 力。” 从《指南》中可以看出，科学领域学习的内容应该是幼儿熟悉的生活及其中的事物， 以便幼儿将科学认识与亲身经历相联系，对日常生活中提出的问题进行探究，尝试发现 事物间的异同和联系。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程 中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且逐步发展逻辑思维能力，为其 他领域的深入学习奠定基础。幼儿园教育活动立足于儿童的现有生