抽丝剥茧，呈现内核——思维导图在初中语文学习中的运用 论文.docxVIP

抽丝剥茧，呈现内核 ----思维导图在初中语文学习中的运用 摘要:在新课改和“双减”政策背景下，如何让课堂提质增效，尤其面对现在的农村学 情，如何提升学生的阅读训练和写作训练，恰当的运用思维导图，帮助学生理清作者及自 己的写作思路，在阅读训练中进一步理解作者的思想情感，在写作训练中完整乃至完美地 再现自己的思想内核。 关键词：双减，初中语文新课程标准，思维导图， 模仿与创新 一、现状分析、思维导图运用的必要性 事例一： 一位非常优秀的小升初的男孩，初入初中两个星期之后仍然不敢主动动手做 语文现代文阅读，每天都是把阅读题放在所有作业后面写，写完之后就一直惴惴 不安：答案是否符合老师的要求？特别困惑的是小学语文阅读没有那么难，到初 中以后现代文阅读怎么那么摸不着头脑？现代文阅读练习到底要从哪里入手？ 事例二： 到初中以后学生在概括稍微复杂一点的现代文文章内容的时侯总会出现丢 三落四的毛病。 事例三： 一直有这样的话＂数学怕方程，语文怕作文＂，写作文一直是语文教学和学 习的重难点，但想要写好真的不容易。考试时会因为时间短，心理紧张，准备不 好极容易虎头蛇尾，思维不清晰，在短暂的时间里很难写出形式与内容俱佳的习 作来。 这些事例是当下农村初中学校孩子和语文老师面临的普遍困境及现象。如何解决 这些问题，个人认为加强孩子逻辑思维培养，恰当运用思维导图来帮助孩子抽丝 剥茧，呈现内核，提升语文阅读与写作能力是一种行之有效的方法。 思维导图又叫心智图（The Mind Map），是表达发射性思维的有效的图形思 维工具，它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属于相关的层级图 Commented [M1]: 表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。它是?种将思想图像化 的技巧，也是将知识结构图像化的过程。 与传统笔记相?，思维导图对我们的 记忆和学习产?的关键作?。 有数据统计表明，思维导图与和传统的学习记忆?法相?有较?的优势。 表 1 只记忆相关的 词 只 读 相 关 的 词 复习思维导图 笔记 不 必 在 不 需 要 的 词 汇 中 寻 找 关键词 传统学习 记忆时间 100% 100% 100% 100% 思 维 导 图 记 忆 节 省 时间 50%到 95%; 90% 90% 90% 《红楼梦》是以贾、史、王、薛四大家族为背景，故事情节由主次两条矛盾 线索构成的。一条是以贾宝玉、林黛玉的爱情为中心，贯穿全书的全线。《红楼梦》 的另一条线索是以宁、荣二府及其社会关系为中心，由一些彼此独立而又互相关 联的情节组成的副线。人物众多，故事情节复杂，揭示社会深层矛盾，让初读《红 楼梦》的学生头疼不已。如果能建立一个清晰明朗的思维导图就容易把握了。下 面就是一个高一的孩子和一个小学五年级孩子建立的思维导图。这两幅导图有了 学生自己对《红楼梦》的理解，也展现了孩子绘画、语言组织、逻辑思维、想象 力、文字书写等等方面综合素质，灵活运用思维导图比只是一味的看书效果要好 很多。所以灵活运用思维导图是非常有必要的。 图 1 图 2 二、现代文阅读中，学习他人总结方法 新课标对初中生的阅读教学目标要求能较熟练地运用略读和浏览的方法扩 大阅读范围，拓展自己的视野，在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容和 推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，对课文的内容和表达有自己的心得， 能提出自己的看法和疑问，并会运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 在新课改的大背景下，教学理念需要更加注重学生综合素质的提升。初中语 文教学的过程中，阅读理解是语文考题的重要组成部分。语文阅读理解对综合能 力的要求较高，也是检测学生的阅读理解能力和语文素养的有效方法。在现代文 阅读中准确把握作者的写作思路，提取有效信息，概括文章内容一直是学生头疼 的事，也一直是教学的重点难，同时也是考试的重要内容之一，如何帮助孩子走 出困境，结合在初中语文阅读教学实践中出现的一些情况，在平时的教学中利用 思维导图进行训练，学习他人，总结方法，养成做题习惯，提升答题能力。 以人教版七年级第一课《春》为例。作为经典写景散文，一直被选入初中课 本，除了优美的文字、精美的画面，动人的情感等，明晰的行文思路同样也是初 一学生需要学习和掌握的重要方面。但在初读文章的时候孩子们往往只能很好地 把握绘春时春草图、春花图、春风图、春雨图等并行的结构，对于迎春图涉及到 人物就有部分学生不知道它到底应该归结在哪里合适，因为第三部分是颂春，连 用三个比喻的排比段由娃娃到小姑娘再到健壮的青年，会造成一定的误导。如果 用思维导图就能很清晰的分辨出来，让学生明白重要的内容要由关键词来表达。 图 3 三、写作训练中，学会运用展现自己 新课标对初中生的写作教学目标要求：根据表达的中心，选择恰当的表达方 式。合理安排内容的