笔墨丹青 点亮小学美术教学与社团活动 论文.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 笔墨丹青 点亮小学美术教学与社团活动 摘 要：在小学美术教学中加入国画教学，可以让教学内容变得更加多元丰富，还 有助于传承中国传统文化艺术和提高传统审美能力，实现国粹传承与发扬，有利于学生 通过国画的熏陶来激发对国画的兴趣和中国画创作能力的提高。教师在实际教学过程 中，需要认识到国画的重要性，并将其融入到日常美术教学中。 关键词：小学美术，国画，社团，实践 引 言：美术教师在日常教学中，需要从教材内容出发，选择符合学生认知水平的 国画教学内容；带领学生欣赏中国画的不同内容和技法，了解国画工具的特性，尝试用 国画工具，进行趣味性探索和创作，提高学生的艺术审美能力和锻炼中国画创作能力， 使学生能拥有一双善于发现美的眼睛，一双乐于创作的灵巧小手，带领学生进行国画的 拓展交流，走出常规的美术思维定势；开展多样化的国画实践活动，提高学生动手能力 和创新能力。 一、国画教学在小学美术中的文化地位 国画是中国传统绘画的文化遗产,国画在小学美术教学中开展是十分有必要的，它 不仅仅有着不可撼动的文化地位，有着意境独特的文化气韵，还能提升传统审美思想。 中国画教学，目前在小学阶段的教学培养中很缺乏,通过国画教学培养学生，不仅是学 生的创造力和审美力的培养，还是文化修养和民族自豪心灵感染的培养。 1．美术教材中国画的渗透 在小学美术教学中，教材是基础所在，教师需要认真分析和研究教材内容，结合学 生的实际学习情况，选择恰当的教学方法。但是教材内容是有限的，除了要满足学生的 学习需求，还需教师的拓展知识教学。因此，教师在教学时，以教材为基础，根据学生 的认知水平，精心选择国画内容，开始特色社团进行教学，丰富和拓展美术教材内的教 学内容。其实在《义务教育美术课程标准（2022 年版）》课程内容中，第二学段（3~5） 年级就已经提出在中国画学习中，尝试运用毛笔、宣纸等绘画工具和材料，体验笔法、 墨法的特点[1]。国画是中华文明的集大成体现，它有着独特的文化内涵和艺术形式，因 此在小学三年级阶段，开始初步进行国画内容渗透教学，通过国画的学习可以更好的提 高鉴赏和创作表现的能力。教师必须要足够重视国画作品的认真挑选，从教材内容出发， 选择高质量的美术作品，符合学生的实际情况，满足学生的学习需求。 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 图 1 毛笔、墨、宣纸、颜料 小学美术人美版教材共 12 册，每一册教材的第一页都有名作欣赏，可见小学美术 对中国画的重视，在一年级下册中出现的宋代佚名《冬日婴戏图》是中国画中的工笔画； 二年级上册中是清代年画《连年有鱼》，它是用中国画中写意的技法创作的年画；三年 级下册中是北宋画家张择端的《清明上河图》，这幅作品在世界绘画中有着重要地位， 为我们研究北宋的日常生活和社会生产力水平提供了重要凭证，具有重要文献价值；六 年级下册中是画家周思聪《人民和总理》的这幅作品，它是国画中写意的技法创作的。 国画如影随形的在美术教材中渗透，在小学三年级阶段开始了国画课程内容的教学。 图 2 冬日戏婴图（北宋 苏汉臣） 图 3 清明上河图（北宋 张择端） 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 图 4 人民和总理（1979 年 周思聪） 图 5 连年有鱼（清代年画） 2．教材为基础开设国画社团 例如，在教学小学美术人美版三年级下册《彩墨游戏一》时，教师就可以先讲解中 国画工具的性能、用色、用墨等基本知识，普及中国画常识，开拓学生的眼界，初次感 受国画的魅力，在心里埋在对国画创作趣味的种子。在上课时，教师可以先让学生准备 餐巾纸，餐巾纸的性能和生宣有点相似，让学生初次感受墨汁在纸上的晕染效果，尝试 墨汁和水的不同比例，感受表现出的效果。进而教师再准备几个杯子装入不同颜色的国 画颜料，邀请学生随意选取颜色，进行墨色调和，在黑板上进行大胆的涂画，让学生感 受色和墨的融合碰撞出的肌理效果，在完成这些作品后，教师就可以提出一些问题引导 学生：“同学们，你们感受到墨色的变化了嘛？这种纸张具有怎样的特性呢？如何才能 让画面变得更加生动有趣、好看呢？你是否想更多的了解中彩墨呢？”借助这样的方法， 可以吸引学生分散的注意力，还能让学生汲取其中的美术知识。教师需要带领学生认真 观察中国画作品，感受墨色的深浅变化带来的趣味，准确把握墨和水的特点，并进行动 手实践，加深学生的印象。 图 6 墨分五色（引用） 图 7 彩墨表现（引用） 学校从三年级开设国画社团，面对的对象为三至六年级的学生，学生初次接触国画， 感受国画的魅力和文化底蕴，教师从国画入门开始教学，笔墨、国画颜料、宣纸、砚台 3 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 等工具一一讲解，在对不同表现技法和题材作品欣赏评述。国画一词起源于汉代，