GeoGebra在中学图形与几何解题中的辅助作用 论文.docxVIP

PAGE PAGE 1 GeoGebra 在中学图形与几何解题中的辅助 作用 摘要：在平时的教学过程中，利用 GeoGebra 的动态几何绘图功能帮助学生更好的理解 题目，培养学生的几何直观，发展学生的思维能力。本文主要通过 2022 年安徽中考数学选 择题第 10 题和 2022 年重庆中考数学 A 卷解答题第 25 题的第 3 问，说明利用 GeoGebra 的动 态绘图功能帮助学生更好的解决问题。 关键词：GeoGebra，动态几何软件，解题思路 随着信息技术的发展和课程标准的修订，做为数学教师应该掌握必要的动态 几何软件技术以便更好的帮助学生解决较复杂的几何、函数等问题。GeoGebra 作为开源性的软件能够让我们在平时的教学中更方便的利用它。相对于其他一些 动态几何软件，GeoGebra 的功能非常强大、操作方便。本文主要利用 GeoGebra 的动态几何绘图功能辅助分析讲解 2022 年的 2 道中考题的解题思路。 一、2022 年安徽中考数学选择题第 10 题的分析思路 题目：已知点 O 是边长为 6 的等边△ABC 的中心，点 P 在△ABC 外，△ABC， △PAB，△PBC，△PCA 的面积分别记为S0 ，S1，S2，S3．若S1 + S2 + S3 = 2 S0，则线段 OP 长的最小值是（ ） 3 A. 2 3 B. 5 3 7 322 C.3 3 7 3 2 2 本题主要考查的是动点问题，动点问题的解决对于一般的学生来讲有难度， 在平时的教学中也有所体现。一般的学生，对于这类问题不知怎样思考，不知从 何入手。本题对学生来讲还有一个问题，就是需要自己画图。这也是考查学生作 图的能力。在平时的教学中，对于动点问题的解决，我会在课堂上借助 GeoGebra 帮助学生呈现直观动态的图象，解决问题。对于本题先画出图形并将点 P 所在的 六块区域呈现出来（图 1—1 是六块区域，图 1—2、图 1—3 是符合题意的任意 两个位置）： 图 1—1 图 1—2 图 1—3 当我们移动点 P 在不同的区域，学生能够直观的观察出在哪些部分△PAB，△ PBC，△PCA 的面积的和（S1 + S2 + S3）不等于△ABC 的面积的 2 倍（2S0）。 在哪些位置△PAB，△PBC，△PCA 的面积的和（S1 + S2 + S3）等于△ABC 的面 积的 2 倍（2S0）。先通过 GeoGebra 动态作图，让学生直观感受，培养学生的几 何直观。我们假设点 P 在 AC 右侧区域，结合条件分析问题，如图 1—4 所示： 图 1—4 ∵ S △ PAB + S △ PBC = S △ PAC + S △ ABC ∴ S1 + S2 = S3 + S0 又∵ S1 + S2 + S3 = 2S0 ∴ 2S3 = S0 即 2S △ PAC = S △ ABC 因为△PAC 与△ABC 的底相同（AC），由面积关系可得点 P 到△PAC 的边 AC 的距离等于等边三角形 ABC 高的一半，也就是说点 P 应该在平行于 AC 且到 AC 的 距离等于等边三角形 ABC 高的一半的直线上，如图 1—5 所示： 图 1—5 在图 1—5 所示的区域内，通过分析我们得到了满足条件的点 P 的运动轨迹 是一条线段，题目问题要求的是线段 OP 长的最小值，因为点 O 是等边三角形的 中心，是一个定点，这样就转化成点到直线的最短距离问题。我们只要过点 O 向 直线 m 作垂线即可。因为△ABC 是等边三角形，所以连接 BO 并延长交 AC 于点 E, 交直线 m 于点 F，如图 1—6 所示： 图 1—6 由点 O 是等边三角形的中心可得：AC⊥BE 于点 E ∴ ∠AEB=90° ∵AC∥m ∴ ∠1=∠AEB=90° ∴ BF⊥m，垂足为点 F.当点 P 与点 F 重合时，线段 OP 长最短，如图 1—7 所示：OP=OF=OE+EF=1 + 1 = 5 （BE 为△ABC 的高） 3BE 2BE 6BE 图 1—7 类似的可以在如下两个图中得到满足条件的点 P。 图 1—8 图 1—9 我们再假设点 P 在如图 1—10 所示区域，结合条件分析问题： 图 1—10 ∵ S △ PAB + S △ PAC + S △ ABC = S △ PBC ∴ S1 + S3 + S0 = S2 又∵ S1 + S2 + S3 = 2S0 ∴ 2( S1 + S3) = S0 即 2(S △ PAB + S △ PAC) = S △ ABC 因为△PAB、△PAC、△ABC 的底相等（AB