财富之花让成长更丰美 论文.docxVIP

基础教育教育教学论文 财富之花让成长更丰美 --------安庆*中《财富课堂实践课程》开发的心、行、成、思 摘 要： 财富是一个国家立国的基础，是一个家庭存在发展的必要物质条 件，也是一个人拥有高自由度的需要。财商和智商、情商一起被当代教育学家列 入青少年的“三商”教育。中小学生在财富观念上的培养与其学校文化素养的提 高不成正比。消费观念、自立精神、创新意识都不同程度的存在短板。财富观念 的培养、财商素质的塑造，亟待需要提高。中华民族迈入新时代，也需要亿万中 小学生更新观念，成为有能力、有素养、敢实践、能创新的祖国未来的建设者。 财富课程在这一使命中，责堪其任，任当有为，为乃有成。 关键词：财富课程，财商，实践，学生，课题研究，自主教材编写 新时代 引 言： 2014 年，我校开设了各个学科诸多教师参与的综合实践课程。这些教师运 用自己的特长结合学科特点开展了丰富多彩学生又喜欢的实践课堂。而初中政治 学科要开展的内容课程非常宽广。2015 年，我和杨*老师对此进行了初步的思考、 设计和探索，选择财富课程作为我校政治组综合实践课程的开发、开展方向。 2016 年**、***老师与我们一道对财富课堂进行了深化、丰富和提升，同时基于 财富课程的教学实践探索而申报了安庆市教育研究课题，最终获得批准，进入安 庆市教育科学研究重点项目。由此我校政治组的财富课堂综合实践教学进入了一 个成熟的新阶段。 财富课程的实践、提升，有其开发的因由，有其探索的艰辛，更有其成就的 愉悦。对这一课程的总结、反思、提高，乃至充实我校实践课程资源库源以飨后 来者，都有着非常重要的意义。 一、财富课程开发的心动缘起 1. 财富课程开发的理论依据 财者，人类生存之基也；富者，高自由度之需也。财富，自古以来，就是人 类社会追求的目标之一。国家方面，通过商鞅变法，秦国创造了大量财富，壮大 了秦国的强大实力，故能并六国，一天下。个人方面，范蠡明白并遵循“人弃我 取，人取我与”、“贵上极则反贱，贱下极则反贵；贵出如粪土，贱取如珠玉； 财币欲其行如流水”[1]的规律，成为大富翁，奠定“商圣”的历史地位。对于财 富，马克思这样认为：“劳动并不是它所生产的使用价值即物质财富的唯一源泉。 正如威廉·配第所说，劳动是财富之父，土地是财富之母。” [2]我国改革开放 的总设计师邓小平提出实现共同富裕的良方：“农村、城市都要允许一部分人先 富裕起来，勤劳致富是正当的。一部分人先富裕起来，一部分地区先富裕起来， 是大家都拥护的新办法，新办法比老办法好。”[3]中国共产党十八大更是把“富 1 基础教育教育教学论文 强”作为社会主义核心价值观则的首要价值目标。[4]习近平总书记则站在人类命 运共同体的高度提出了实现人类共同富裕的路径：“坚持合作共赢，建设一个共 同繁荣的世界。……转变经济发展方式，坚持创新驱动，进一步发展社会生产力、 释放社会创造力。”[5]从以上思想家、政治家的论述中不难发现，他们都高度重 视财富创造的重要意义。 2. 财富课程开发的他山之石 鉴于现代社会竞争越来越激烈，世界上许多发达国家和地区已将财富教育纳 入到青少年教育体系之中。在美国，绝大多数州政府先后采取了在中小学开设财 富课程。以色列的财富教育更是从幼小时代便开始渗透了启蒙教育之中。我国台 湾地区的教育部门已决定于 2013 年将财富教育内容列入高考必考内容。中国国 家级“中小学财商教育的实验与探索”课题于 2015 年结题。此课题为中小学财 富课程开展提供了理论依据。 3. 财富课程开发的学科优势 从初中综合实践课程来说，要开设财富课程，《道德与法治》（以下简称“道 法课”）课程教师有天然的合理性。部编人教版道法教材，内容涵盖的范围非常 广，从七年级的入学适应心理指导、班集体建设、学生友谊、师生相处、珍爱生 命、普法教育、人民权利到九年级的国情国策常识学习，总共涉及 30 个左右的 知识专题。其中涉及到财富的课题就有十多个，占 1/3 强，比如劳动创造财富、 国家发展、经济安全、社会保障、财产权及保护、诚信经营、共同富裕、科技创 新、社会公平、我国的基本经济制度和分配制度等等。这些内容无一例外都要涉 及或强调到财富知识。所以道法课教师开展财富课程教学，具有天然的优势。这 也为道法课教师提供了较宽的拓展空间。 二、财富课程开展的行动铺呈 1. 课程设置 课程的设置，有理论知识的学习，有财富创造经验的了解，也有企业生产的 实地考察探究和动手能力的培养等等。 整个课程包括四大板块：一是认识财富。这一板块了解财富的要素，探讨财 富的秘密；关注各国财富教育的现状；学习商圣范蠡的经商要略、日本人和犹太 人的财富秘诀；培养工匠精神等。二是管理与消费。这一板块学生要了解父母的 工作，开展家庭收入支出调研；管好我的零花钱、记账