大班幼儿自我管理能力的培养策略研究 论文.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 大班幼儿自我管理能力的培养策略研究 ——我是小能手三步骤 摘 要： 进入大班，幼儿各方面的能力明显增强，尤其是自理能力方面。但:缺乏一定的自我 管理意识。本文旨在探究幼小衔接过程中大班幼儿自我管理能力培养的有效策略，着重 围绕“我是小能手”三步骤，从“我是时间小能手、我是物品小能手和我是行为小能手” 三个部分开展实施，旨在树立幼儿在对时间、物品、行为等方面的自我管理能力和自我 管理意识，促进孩子在主观的意识和行动上都做好进入小学生活的准备。 关键词：幼小衔接 自我管理能力 “我是小能手”三步骤 引 言：本文主要简析在幼儿园大班阶段，如何使幼儿在时间管理、自理能力和自 我管理三方面进行提升。 一、相关背景及问题提出 在班级活动之后，孩子们自主喝水，有些孩子在短时间内回到区域内，一部分孩子 则没有时间观念，玩得不亦乐乎… 绘画活动后… 图 1 没有及时规整的水彩笔 凌乱的摆放 这样的现象在班级中常见，幼儿缺乏时间观念、做事容易拖拉；……而幼小衔接在 大班阶段培养孩子的各方面能力又是重中之重。在大班培养孩子良好的意识和习惯是为 孩子走进小学乃至以后的学习中起到关键的作用。 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 1．幼儿园大班自我管理能力影响因素剖析 大班幼儿在动手操作的能力上较之前有了明显的提高，孩子们在管理意识和自我服 务方面都有了不同程度的意识。什么原因影响到孩子的自我管理能力呢？ （1）家庭和教育的因素 现在的家庭普遍现象是大人多孩子少，很多家长代替了孩子做了本身孩子应该自己 做的事，有时家庭成员的教育观念不一致，长辈的过于宠溺，使孩子实践机会少，从而 导致孩子习惯于依赖大人，自我管理的机会自然缺失。 很多家庭更多的只注重孩子的知识教育。对于孩子的生活事宜全权包揽，好让孩子 专心“学习”。从而忽视了孩子的自我管理意识和能力的培养，进而导致孩子“眼高手 低”。 （2）教师因素 有些教师会在大班的时候把知识学习和技能习得作为教学重点，甚至直接以教授式 的方式让孩子遵守常规，忽视了幼儿生活能力的培养。 还有部分教师认识到了孩子在自主能力方面的培养，但往往不自觉的在活动中渗透 自我管理的内容，从而导致活动没有系统性、持续性，因此没能完全的调动孩子的主观 能动性，因而虽然有行动但是也只是徒劳。 2.提高幼儿园大班孩子的自我管理能力的意义 在幼儿园大班阶段，孩子的个性特征已经有了非常明显的表现，各个方面的能力都 有了明显的增强，自我意识也在逐步发展，自我评价的能力逐步提高。 同时我们结合学前教育幼小衔接宣传月，结合大班孩子们的发展规律和特征，引导 孩子在大班阶段学会自我管理能力。初期的孩子自我管理能力比较低，教育中也存在不 足，需要我们教师对孩子们的自主管理能力进行审视。 二、“我是小能人”之三步骤的实施 我们大班组专门开了一场幼小衔接的家长会，主题为“幼儿的自我管理能力”，而 家长们就“您认为孩子幼小衔接中自主能力的培养包括哪些方面？”，“目前您最希望 孩子提高的是哪方面？”等问题进行了深入的探讨，最终家长们最关心的问题：时间的 把控、延迟拖拉、自信心等方面。 针对家长们所担忧的问题，我们集中教研组进行商讨并制定“我是小能手”三步骤 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 的方案，以“我是小能手”为主线路，通过“把控时间、拖延和提高自信心”三个方面 出发，来提高孩子的各方面能力。 1.“我是时间小能人” 使孩子们学“做时间的主导者”，知道时间是有限的，我们要懂得遵守时间、珍惜 时间，做一个能合理的安排时间的人。具体如下： 感知时间，了解时 间概念。 行为上的表现。 ◆了解认识时序。 ◆了解时间在生活中的意义 ◆时间的主要特性：周期性、不可 逆和流动性、 ◆遵守时间（在规定的时间内做 好该做的事） ◆做事有效率 ◆有计划的做事 图 2 “我是时间小能手”实施方案 （1）感知时间 通过各种活动，使孩子们感知和理解时间，懂的时间的重要性，知道珍惜时间，具 体如下： 表 1 活动的开展 开展的活动 活动目标 集体活动《认识整点半点》、 《体验一分钟》 懂得时钟、时间与人们生活的关系，学会看基本的整点和半点。 知道珍惜时间，把握好每一分钟。 集体活动 《我的一天》 感受标准时间所代表的生活作息意义，事件发生与时间顺序的关 系。 故事《等明天》 理解时间的不可逆性，明白今天的事今天做，不能等明天。 手工制作日历 由近及远感知时间概念，以幼儿熟悉的节日和活动为主线，记录 展示在日历上，感知年月日时序。 （2）管理时间 通过各种活动，孩子们懂得了在活动中珍惜时间，学会管理时间，知道你时间的重 要性。 3 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 如果我们要做时间的小能手，就可以学会用时间来