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2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 Storyline 助力数字化学习 摘 要：数字化助学文件能够融合多种媒体资源（教师准备的支持教学的项目手册、 微课、视频、测试题及网络平台资源等），为学生进行自主、探究和个性化学习提供有 力支持。本文首先指出了当前《义务教育信息科技课程标准（2022 年版）》形式下助学 文件的重要性，然后简单分析了当前使用的助学文件形式，最后结合《规范英文输入》 助学文件实例从交互、及时反馈、资源融合三个方面指出了 Storyline 在制作数字化助学 文件中的优势。 关键词：新课标，数字化学习， Storyline，助学文件 引 言：随着信息科学核心素养的落地和项目式教学的推进，自主学习成为了信息 科技课堂中必不可少的重要环节，如何帮助学生在有限的课堂学习时间中开展高效的自 主学习成了每一位一线教师值得研究的课题。本人通过研究安徽省资源平台及其它平台 上的网上优质课资源，结合自己十几年的一线教学、教研经验，不断研究、探索、实践， 将多种媒体资源融合到助学文件中，以满足不同层次学生的学习需求，实现及时反馈， 有效激发学生的学习兴趣，提高自学效率，提升学生的自主学习能力。在这里将自己的 所感、所获和大家分享，希望能够给和我一样在教学一线的信息科学老师一些启发，以 更好的落实学科核心素养。 一、课程背景 自 2000 年印发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》之后，初中信息技术终 于迎来了自己的课程标准——《义务教育信息科技课程标准（2022 年版）》。在此次课程 标准中明确把“信息技术”更名为“信息科技”，并把培养学生的核心素养作为课程目标。 核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任，与《普通 高中信息技术课程标准（2017 年版）》所提出的核心素养保持一致。在课程实施的教学 建议中，明确提出“推进以学生为主体的学习方式创新” [1]，强调了合理利用数字化 学习资源帮助学生学会学习。 学生的数字化学习与创新能力是信息科技学科核心素养的重要内涵。新课标的推进 必将改变传统的教学方式，信息科技课程的课堂教学也必将融入大量的教学资源，包括 文字、音频、视频以及互联网资源，信息科技课程离不开现代教育技术。在课程标准具 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 体落地实施时，以前传统的讲授教学法肯定是不可行的，无论采取哪种教学模式，都将 离不开助学文件的支撑。以前教师在备课时需要制作课件，我想在以后的教学准备中， 制作助学文件将是不可忽略的重要环节。 二、助学文件现状分析 1．纸质类助学文件 在多次公开课和优质课的观摩中，我见到过使用频率最高的要数“项目手册”、“工 程师成长手册”、“操作指南”等之类的，通常这些作为项目式学习的支撑文件，授课 教师会提前打印出来，在上课前分发给学生供上课时使用。这些资料能够帮助学生完成 自主、探究式的学习，但也存在一些不足之处，如可重复利用率低、不够环保、不利于 保存、反馈不及时等。 2．数字化助学文件 数字化助学文件使用比较广泛，这类助学文件包括微课、学习手册（Word 制作）、 图片、音乐等数字化资源。这类数字化助学文件的呈现方式通常有两类。一类是被教师 放在一个“学生素材包”之类的文件夹里面，在上课前提前发给学生，然后根据课堂教 学需要指导学生打开文件夹调取需要的资料。这类助学文件也存在一定的不足之处，如 文件夹中文件分散、繁多，不便于学生查找，缺乏趣味性，同样也无法及时反馈学习效 果。 除上述之外，还有一类数字化助学文件比较受学生欢迎，那就是交互式的助学文件。 这类助学文件包括使用 Scratch、Flash 等开发的交互式助学文件，或者借助在线 H5 页 面制作工具完成的交互式课件，如今年省级初中优质课中出现的利用“速课网”、 Storyline 等制作的基于 H5 的交互式助学文件。在这类助学文件中，Flash 和 Scratch 在 开发一些小的互动学习文件时非常好用，如下图 1 所示，是为了帮助学生了解输入设备 和输出设备、鼠标的操作而利用 Flash 而开发的拖动练习和连线题。但是，当多资源整 合时制作比较复杂，容易出错，对于教师备课来说费时耗力，不可作为“家常饭”。对 于“速课网”、“易企秀”之类在线 H5 作品，提供了新颖的界面和一定的交互、及时反 馈功能，作为“点心”是非常好的，但是在交互式学习方面不如 Storyline。 Storyline 操作简单，提供多样化的交互功能和及时反馈的六大题型，能够融合多种数字化资源， 而且发布的成品可广泛用于 iPad、电脑、笔记本、安卓系统或更多领域[2]。下面我将 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 以《规范英文输入》为例来详细介绍它强大的交互助学功能。 图 1 f