论文：绘画心理技术在评估初中生同伴关系中的运用.docxVIP

绘画心理技术在评估初中生同伴关系中的 运用 摘 要：本研究主要探讨运用绘画心理分析技术评估初中生同伴关系。方法以团体绘画 的形式， 通过对三百多名初中生开展主题绘画《我和我的朋友》，运用绘画心理分析技术 评估初中生同伴关系的状态，筛查出潜在的问题学生，探索开展学校学生心理健康的新途径。 得到的结论是运用绘画心理分析技术评估初中生同伴关系，筛查潜在问题学生，是开展学校 心理健康工作的重要途径。 关键词： 绘画心理分析；同伴关系 ；团体绘画 中国科学院心理研究所《中国国民心理健康发展报告 2019-2020》显示， 2020 年青少年抑郁的检出率是 24.6%，其中重度抑郁是 7.4%，也就是说大概每 4 个孩子里面就有 1 个有抑郁症的问题。2020 年疫情爆发后，青少年危机事件的 发生状况更为严峻。后疫情时代，数以千计的青少年回归校园生活，如何防止危 机事件的发生，学校心理工作者面临巨大的心理压力。我们迫切的需要探索新的 工作方式筛查潜在问题学生，探索开展学校心理健康工作的途径。 一、研究意义 美国发展心理学家埃里克森的人格发展理论提出，12-14 岁的青少年发展 的主要任务是建立同一性，防止角色混乱。从社会关系上呈现新的人际模式，逐 渐疏远父母，寻找同伴，建立同伴关系。在与同伴互动的过程中，个体不断了解 与修正我是一个什么样的人，我的价值观、我的能力、我的偏好、我的个性特征、 气质、我与他人社会的关系等，个体逐渐获的对个体的多方面的认识形成我的统 整。青少年在与同伴交往的过程中，确立自我，促进正确自我概念的产生与人格 的健康发展。消极的同伴关系影响青少年的人格发展，不能客观的看待自我，影 响学业，会引发严重心理问题和疾病。（摘自邓宋君（2020）研究成果）本研究 所指同伴关系，采用张文新提出的概念，同伴关系是一种人际关系，指同龄人之 间或者心理发展程度接近的个体之间，通过交往过程中建立并发展的关系。同伴 经历分为互动的同伴经历、二元的同伴经历，群体同伴经历。团体绘画是将绘画 活动运用团体的一种形式，其特点是团体成员利用绘画的形式，完成某个主题的 绘画。实测者通过对作品的分析，了解绘画者的心理状况和特点。 二、绘画理论依据 绘画心理分析是指使用绘画的方式，唤醒绘画者的内心世界，通过绘画投射 出主体的情绪情感、动机、冲突、愿望等。因此通过绘画内容分析呈现绘画者潜 意识中的最真实的想法和状态。是以投射理论为基础。 以往研究同伴关系主要使用标准问卷，用自评和他评的相结合的方式，存在 问题：自评时个体的防御性较强；他评时主观性较强；地点比较固定，不方便操 作；购买标准测试问卷，需要一定的经济支持；相比较绘画方式可以很好的弥补 其不足：1、评估结果相对客观准确。已有诸多研究表明绘画心理技术作为普测 智能水平、人格发展水平等具有有效性和可行性；2、只需准备纸笔即可，实测 过程相对简便；3、可适用于团体实测；4、经济实惠。因此，选用绘画的方式评 估同伴关系具有可行性。 结合学校心理工作场所开展活动的特殊性，团体绘画形式评估初中生的同伴 关系，筛查潜在的问题学生，开展初中生的心理健康工作重要方式。 三、绘画实施过程 1.绘画主题：本研究对象是同伴关系，比对“房树人”“自画像”测试筛 查，选取《我和我的朋友》作为绘画主题，呈现同伴关系，以此评估同伴关系。 2.绘画的实施： (1)先发给每位学生一张 A4 白纸、一支 2B 铅笔，彩笔若干。让其在纸的 背面写上班级、姓名、性别、日期。 (2)主试者使用标准、规范的语言。 引导语：各位同学，你们猜猜老师今天上一节什么课？（心理）很棒，我 是学校的心理老师，我们在咨询室经常接待很多同学，我们有一个发现，很多同 学到咨询室来都会谈论一个主题-朋友，咨询室的老师做一期心理绘画活动，主 题就是《我和我的朋友》，画画大家都会，你觉得这个绘画与美术课上的画画有 什么不同？（美术课的画有美丑之分，心理画没有美丑之分，所以不需要有任何 的顾虑。） 指导语:“请以《我和我的朋友》为主题绘画，画面中人尽量画完整的人， 不要画火柴人或漫画人。凭自己的感觉随意画，想怎样画都可以，绘画时间为 40 分钟”。 （3）绘画结束，选择几个词语表达你对朋友的感受，书写在作品的背面。 关于朋友，你感受比较深刻的是什么？ 比如被接纳、受欢迎、很受欢迎 、很受伤、 自卑 、独孤 、被拒绝等等。 四、绘画作品评估 依据绘画心理分析的理论，选择绘画作品中人物的数量、人物身体的完整性、 人物之间有无互动三个维度，将作品分为五类。下面结合绘画作品进行案例分析。 第一类：两个或两个以上人物、身体完整、有互动。 图 1 分析：以图 1 为例。 作品中有两个人物，两个人物的身体是完整的，他们的距离很近，两人眼神 有对视，通过他们的衣服和脚下的