初探新时代小学英语课程中文化意识的培育 论文.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 初探新时代小学英语课程中文化意识的培育 摘 要：2022 年 4 月 8 日教育部印发了新版《义务教育英语课程标准》（以下简称 为“新课标”），新课标充分贯彻了党的教育方针，体现了时代特征，并为新时代的广 大义务阶段英语教育工作者指明了工作方向。本文笔者将以新课标为背景，以人教版（三 年级起点）教材为例，分析小学英语课程中文化意识培育的重要性，提出小学英语课程 在学生文化意识的培育过程中现存的问题，探究在小学英语课程中培育学生文化意识的 方法。 关键词：小学英语，文化意识，重要性，问题，方法 一、新课标中“文化意识”的变化与发展 1．从课程内容上看新课标中“文化意识”的变化与发展 2011 版《义务教育英语课程标准》（以下简称为“2011 版课标”）中没有对课程 内容做具体的划定（图 1），文化知识、文化理解和跨文化交际意识三者协同发展为培 养学生的文化意识服务。新课标则把课程内容提炼为主题、语篇、语言知识、文化知识、 语言技能和学习策略等要素，其中文化知识被拓展并细化为饮食、服饰、建筑等物质文 化的知识，以及价值观、道德修养等非物质文化知识。[2]文化知识的内容和范畴都发生 了变化。 图 1 2. 从课程目标上看新课标中“文化意识”的变化与发展 2011 版课标和新课标中课程目标都包含通过英语学习，培育学生的文化意识。不同 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 的是，2011 版课标中的“文化意识”侧重体现课程的工具性，服务于帮助学生理解和使 用英语，培养国际意识。而新课标中的“文化意识”使命升级，它不仅服务于学生学习 和运用语言，体现了课程的工具性，同时也强调课程的育人价值。学生通过学习英语， 形成正确的三观，培养健全的品格，建立文化意识，坚定文化自信，最终成为爱国爱家、 有素养、富有社会责任感的建设者和接班人。 二、新时代小学英语课程中文化意识培育工作的重要性 1．新时代小学英语课程中文化意识的培育，体现了课程的政治使命。 在中国，大部分学生是从小学开始正式接触到英语课程的，面对一门非本国语言， 学生了解到国外的世界大多局限于英语课本，而如何在学习中外优秀文化的过程中，逐 步形成跨文化交流的意识，发展用英语讲好中国故事的跨文化交流能力，成为新时代英 语课程承载的政治使命。学生通过英语学习能够认可并热爱本国文化，通过比较与判断 中西方文化差异客观理性的认识西方文化,通过在学习过程中不断地调试与沟通培养良 好的语言习惯，通过感悟与内化形成正确的人生观、世界观、价值观，厚植爱国主义情 怀，坚定文化自信，最终成长为国家所需的有理想、有本领、有担当的时代新人。 2．新时代小学英语课程中文化意识的培育，即满足了社会的发展需要，也顺应了 学生的学习需求。 在新冠疫情持续反复，全球经济持续低迷之时，“一带一路”项目为恢复经济发展 持续注入动能，我国与世界的经贸往来更加密切。英语作为国际通用语，始终在国际与 社会交往的中占有一席之位。在与外国人的交往中，我们能在了解对方文化背景的前提 下，尊重文化差异，使用得体的礼仪和恰当的语言进行人际交往，就需要具备一定的文 化意识。 少年强则国强，学生是民族的希望，也是未来国际社会交往的主力军。小学阶段的 学生仍处在英语启蒙时期，在这个阶段通过英语课程的学习让他们能说英语、敢说英语， 同时能在有限的文化知识范畴内初步感知到中外文化异同，懂得尊重他国文化，学会欣 赏本国文化，建立国家认同感，他们未来才能在顺畅自信地进行国际交往,为社会发展贡 献力量。新课标中指出课程目标是围绕核心素养确立的，文化意识是核心素养中不可分 割的一部分，学生通过英语学习推进了个人终身发展，提高了社会竞争力。因此，学生 学习英语的过程中培养他们的文化意识，即满足了社会的发展需要，也顺应了学生的学 习需求。 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 三、新时代小学英语课程中文化意识培育工作现存的问题 1. 小学英语教师自身文化素养的局限 一方面，一部分英语教师在求学时受传统英语教育的影响，获得的语言知识和文化 知识较为零碎，学生时代接受的教学方式大多是以枯燥、机械操练语言知识为主，日常 生活中缺乏相关的语境，生活中缺少与外国人交流的机会，工作后如果没有投入时间和 精力对中国优秀传统文化和英语文化知识进行针对性的研究和学习，个人的文化素养是 不足以满足学生在语言学习过程中所需要的专业指导和引领。 另一方面，随着各地教师招聘考试层层升级，小学英语教师队伍日益壮大，已经从 成立之初的“半路出家”的英语教师为主过渡到现今本专业本学科的英语教师为主，教 师的专业能力和文化素养虽都有较大的提升，但从教后，由于课堂时间有限，学科终结 评价方式还依赖于笔试等因素，教师在课堂上把更多时间分配