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2022 年安徽省基础教育教学论文 打造金寨特色的语文课堂 摘 要：教师要善于运用教育理论，研究新教材和学情，结合地域文化特色，开发 课程资源。灵活运用教材，开展语文实践活动，丰富教学的形式和内容，努力提高学生 学习的兴趣和教学的有效性。 关键词：语文实践，地域文化，高效课堂 引 言：新时期，我国各项教育改革正如火如荼地进行，学生发展核心素养的培养、 立德树人根本任务的落实、部编新教材的使用、中高考新制度的实行等，这对我们教师 来说是考验，是挑战。新形势下，教师如何适应新变化，高效完成各项工作任务呢？在 语文教学实践中又该如何开发课程资源，提高教学有效性呢？下面结合自身语文课堂教 学实践，谈谈如何利用地域文化特色，充分调动学生学习兴趣，让教学更有味，课堂更 高效。 一、相关教育理论和文件解读 我国著名教育家陶行知曾提出“生活即教育”的理论，生活具有教育的意义，具有 教育的作用，生活决定了教育，教育不能脱离生活。 习近平在党的十九大报告中提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本 任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》在课程理念中强调：增强课程实施的情境 性和实践性，促进学习方式的变革。课程目标强调了核心素养的内涵：文化自信、语言 运用、思维能力和审美创造。总目标中强调：认识中华文化的丰厚博大，弘扬社会主义 先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、建立文化自信。在课程资源开发与利用建议 中提到：语文课程资源包括地域特色文化资源，教师要积极利用和开发各类课程资源， 学校要整合区域和地方特色资源，设计具有学校特色、区域特色的语文实践活动。 从以上教育理论和文件精神可以看出，语文教学不仅要在课堂、课本上下功夫，更 应该延伸到课外去，走进生活，走向社会，去到更广阔的天地中遨游。 1 2022 年安徽省基础教育教学论文 二、地域特色和学情分析 金寨县位于安徽省西部大别山腹地，鄂豫皖三省结合部，这里自然环境优美，物产 丰富，有华东最后一片原始森林国家级自然保护区天堂寨，有中国十大名茶之一的六安 瓜片等；这里地处江淮分水岭，方言众多，民风各异，楚文化、江淮文化和中原文化等 不同文化交相辉映；这里是中国革命的重要策源地，这里是人民军队的重要发源地，这 里被誉为“红军的摇篮、将军的故乡”，红色文化彰显独特魅力。 但同时，金寨也是国家级贫困县，经济发展相对落后。我校学生大多来自农村，很 多是留守儿童，说话都是方言土语，普通话差，不善于学习和表达。课堂回答问题声音 小，紧张而不自信，脸憋得通红却说不出一句流利的语言。课下当面对老师、长辈、陌 生人时，也是不善言谈，默然无声。日积月累，往往容易形成内向、自卑的性格。由于 阅读量少，见识少，写作更是老大难问题，内容缺少素材和新意。 针对以上情况，结合相关理论指导，我尝试在语文教学中充分挖掘地域文化优势， 扬长避短，努力提高学生学习兴趣和教学有效性。 三、教学实践探索和措施 1.一棵山花一乡景 部编教材七（上）第一单元为四季景物，写作课是《热爱生活，热爱写作》，本单 元我专门安排了一节活动课《说不尽的家乡景》，要求学生列举出不同美景，并做好笔 记，面对身边的事物，学生发言十分踊跃。北有茶山花海，南有天堂寨美景，中有梅山 水库，还有悬剑山、金刚台等诸多景点；春有兰草花、映山红，秋有桂花香、板栗笑， 还有山核桃、银杏树等说不清的景物。接下来我又要求学生根据个人喜爱挑选一处景点 或几种景物进行描写，这一次习作，我嗅到了乡土的气息。八（下）第五单元写作《学 写游记》，我自然又会要求学生写家乡美景。 2.一方水土一乡音 金寨地处大别山腹地，地形地势限制了交通的发展，交通不方便，人员流动不大， 这样人们与外界的联系就少，因此就保存了大量的方言土语。金寨靠西是楚方言地区， 北面是中原方言地区，东部和南部是江淮方言地区，这里便有了“隔山不同音，十里两 重天”之说。 面对学生不善于说普通话的问题，课堂上除重视生字词读音，强调朗读教学外，我 2 2022 年安徽省基础教育教学论文 还针对不同方言区的学生，先帮他分析读音错误，再系统纠正。比如金寨各方言大都存 在前鼻音和后鼻音不分、鼻音 n 和边音 l 不分、声调差异的情况，不同片区方言差异也 不一样，楚方言区声母 h 往往读成 f，中原话区没有卷舌声母等。 方言虽然阻碍了交流，让孩子缺少自信，但也代表了不同的地域文化，有些方言蕴 含无穷的文化魅力，更需要我们的传承和发扬。比如“斗”字，就是金寨话中的一个万 能词，什么时候都可以用，什么地方都能用，什么人都懂。 部编教材八年级编排了口语交际内容，分别是“讲述”、“转述和复述”、“应对”、“即 席讲话”专题。围绕着这些专题，我先利用多媒体播放六安话、河南话、四川话趣味视