数学六年级上册《解决问题的策略假设》教学设计.docVIP

《解决问题的策略——假设（1）》教学设计 年级 六 学科 数学 主题 解决问题的策略 （1） 主备 教师 闫倩 课型 新授 课时 1 时间 导学 教师 教学 目标 1、使学生初步学会运用假设的策略分析数量关系，能根据问题的特点确定假设的思路，理解假设的解题过程，能运用假设策略解决相应的实际问题。 2、使学生经历用假设解决实际问题的过程，感受假设策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、推理和解决数学问题的能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识；获得解决问题的成功体验，提高学会数学的信心。 教 学 重、难点 教学重点： 解决用假设策略时总量不变的实际问题，认识假设的策略。 教学难点： 运用假设策略分析数量关系。 学习 方法 引导学生结合具体的情境，根据问题的特点确定假设的思路，理解假设的解题过程，能运用假设策略解决相应的实际问题 教学 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 回顾旧知，引出新课 导入新课 复习： 口答列式。 （1）把720毫升果汁倒入9个相同的杯子里，正好倒满，每个杯子的容量是多少毫升？ （2）用600元买了5把相同的椅子，这种椅子的单价是多少元？ 这两个实际问题都用除法计算。（1）题杯子都是相同的，所以用果汁总量÷杯子数=每杯容量；（2）题椅子也是相同的，所以用总价÷椅子数量=椅子单价。 今天这节课，我们通过解决实际问题，研究解决问题的