“图”显精彩 助力英语阅读教学 论文.pdfVIP

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2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 “图”显精彩助力英语阅读教学 摘 要 “三新”改革为高效课堂、精准教学指明了方向。在阅读教学中教师往往 只关注到阅读板块的文本内容,而忽略了插图资源这个“小杠杆”对文本教材的辅助作 用。文本中的插图传递着丰富的教学信息,插图资源在创设情境、文化意识渗透、思想 品德教育、以图促说、以图促写和提升思维品质等环节的合理运用发挥着“四两拨千斤” 的作用,有力地提升了英语阅读的效率。 关键词 “三新”改革,小学英语,插图资源,阅读教学 引 言 “三新”改革以核心素养为根本,以提高课堂效率为核心,以转变教师的 教学观念和学生的学习方式为重点,将学科核心素养与立德树人的目标相结合,促进教 师的成长和学生能力的发展。因此作为一线教师需要充分发挥教育主阵地的作用,多角 度、立体化开发课本资源,改变学生的学习动力机制,提升其学科素养。但在传统的英 语阅读教学中经常存在一定的误区,只注重文本阅读而忽略了读图。 现行的 PEP 教材阅读部分都有生动活泼、色彩鲜明的卡通式插图,扑面而来的画面 感使文本从静态走向动态,以直观的视觉信息弥补了文字描述的不足。因此一线教师要 以学生为中心,以教材为根本,多角度挖掘教材插图中的丰富内涵,以启发和唤醒学生 的动机,形成学科核心思维方式、核心能力及重要的价值观。实现能力为重、生活为本 和深度学习的回归,提高学生的阅读兴趣,达成学生乐学、会学、学有所获的育人效果, 最终提高课堂教学效能。下面我将结合日常教学实践来探究插图资源在英语阅读教学中 的应用和妙用。 一、以图开篇,创设情境,“融”于其中 “三新”改革注重情境式教学,新时代的教育引导我们一线教师要善于利用情境教 学促使学生高效的掌握学习内容。阅读板块中的插图再现了生活中的情境,有助于学生 理解语篇,又能激发学生思维。低年级的孩子由于接触英语不久,阅读文本中的新词往 往成为学生理解文本的绊脚石。因此,先阅读图片,再由图片情境慢慢地推进到简单的 文字阅读,对于低年级学生是一个有效的阅读途径。笔者认为利用教材图片资源,设计 一个层层推进的语境,能够激发学生的好奇心,搭建已有认知与新知之间的桥梁,从而 帮助学生整体理解文本材料。 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 如 PEP 人教版四年级上册 Unit 5 Dinner’s ready Part B Read and write 是以 dinner 为 话题呈现的对话语篇。教师可以先出示板块中的图 1、图2 ,再过渡到图 3,引导学生观 察图片细节猜测对话内容,师生对话如下: (教学片段) T:Look at these pictures.Who are they? Where are they ? S1:They’re John and his mum.They’re in the study. 图 1 图 2 T:Where are they now? 图 3 S2:They’re in the dining room. T:Sharp eyes!It’s time for dinner.What’s for dinner? S3:Some noodles and beef. T:Good job.Can you guess what they are talking about in the study? S4:Maybe mum says:Would you like some noodles? S5:Maybe John says:I’d like some beef. 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 ... 通过层层推进的语境不断制造信息沟,引导学生结合生活情境观察图片,对文本内 容进行预测。调动了学生的积极性,激活了学生的思维,使学生沉浸到课堂学习活动中。 二、以图为线,串联插图,挖掘文化内涵 “三新”

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