《小学英语微课的设计与实践研究》 论文.pdfVIP

小学英语微课的设计与实践研究 摘 要：随着教育技术的发展和改革，未来的教育方式将会趋向多元化发展，应际 生的是“翻转课堂”“微课”等新型教学的出现。在互联网时代背景下催生的微课作为小学 英语课堂教学的一种辅助手段以其主题鲜明，短小精悍，不受时间和空间约束的优势为学生 多元化学习创造了条件，顺应了教育发展趋势。但是在微课的设计和实践中有部分教师没有 充分认识到微课的应用价值，导致教学效率不高。因此教师有必要重新认识微课、运用微课， 构建一个同时适合教师以及学生的教学平台从而实现有效教学，提升学生的英语学习能力。 本研究以人教版小学英语六年级教材为载体，以小学英语微课的设计与实践为切入点，系统 阐述了小学英语微课设计策略，并结合微课教学设计实例进行分析，就如何有效运用微课在 课堂上实践，从而最大化地突破教学的重难点，实现高效教学进行详细探讨，研究在新形势 下教师的微课设计策略和应用于传统课堂教学的实践效果。 关键词：微课，小学英语，设计，实践，有效教学 1 一、小学英语微课的设计策略 （一）教学上实用 微课是以视频为载体, 针对教师在授课过程中围绕某一知识点进行的全过 1 程的教学活动,是完整教学环境和情景的展现 。在设计微课教学时，其实用性是 首先应该被考虑的,一方面微课教学内容应该符合小学英语课程标准中规定的教 学目标，教学范围以及教学内容的要求，注意知识内容的广度和深度。另一方面 我们必须从受教育的主体对象出发，充分考虑学生的主体需要、年龄阶段和认知 发展规律，呈现出易于被学生接受和受到学生认可和喜欢的教学视频。笔者所选 课题为小学英语教学中的重点和难点 “There be句型操练”，这个句型是许多学 生学习时感到头疼的语法内容，传统的课堂教学抽象难懂，教学效果欠佳，使用 微课教学结合课堂教学，可以让学生在解决语法问题的同时在情境中进行操练， 改变以往以语法句型为主的教学模式，注重实际功能和学以致用，着重培养学生 的语言运用及表达能力，从而牢固掌握There be 句型。在展开设计前，笔者对 学情进行了系统详细的分析，考虑到小学生身心发展的特点，采用卡通人物的设 计具有趣味性和吸引力（见图 1），符合小学英语课堂教学的特点，提高学生课 堂的参与度和积极性，所以这节微课的设计具有极强的实用性。 图 1 卡通人物 Tom 的自我介绍 （二）内容上正确 小学英语的教材内容根据不同时段学生需要达到的目标进行编排，具有逐层 推进，稳步提高，重难点突出的特点，符合学生的年龄特征和语言学习规律。教 师在设计微课时可以针对一个语法点、一组词汇或者是一个写作话题等进行教 学，使学生能够深刻全面理解掌握一两个问题。不管哪一种，都要从“微”入手， 2 进行细致深入的教学，呈现出优质的微课内容，给学生豁然开朗般的感觉。因此 笔者设计的微课紧扣教学重难点 There be 句型在特定情境的使用（见图 2）和就 近原则的用法，使学生在观看视频后能够掌握重难点并灵活运用。 图 2 创设真实情境-Tom 的房间 （三）形式上美观 小学英语的教学内容在编排设计上贯彻美育的要求，体现全面发展的教育方 针。因此在利用现代化多媒体手段设计微课的过程中一定要视频画面清晰、屏幕 图像稳定、字体排版布局合理以及声音与画面内容的同步，要使微课的使用，给 人带来一种视觉上的美感，培养艺术审美能力，注意学生的素质教育。但是，作 为教师一定要意识到，微课作为教学的辅助手段使用，一定要注意其工具性，不 能让其取代传统课堂教学成为课堂的主体。教师在教学时切忌使学生把注意力全 都集中到画面内容上，而不是教学内容上。因此微课的设计一定要美观大方，表 现得当，更好的服务于课堂教学。笔者设计微课时注重对句中重难点进行标注和 强调，字体格式和颜色恰如其分（见图 3），既要起到强调效果，又不可过于花 哨，喧宾夺主。 图 3 对重点词汇的强调 （四）手法上创新