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《三顾茅庐》第一课时教学设计 《三顾茅庐》（第一课时）教学设计 《三顾茅庐》（第一课时）教学设计 郭仕红 教学内容 苏教版四班级下册第8课。 教学目标 .学会本课9个生字，两条绿线内6个生字只识 不写，驾驭两个多音字；理解由生字组成的词语。 .能精确流畅地朗读课文。 .能说出文章主要内容；借助课文中的语言文字, L师：的确是千辛万苦，的确是敬重人才，的确 是诚意诚意。令人钦佩！课题中其实有一个字就能体 现出刘备的诚意诚意，是哪个字呢？ .师：我们中国文化对这个〃三〃字很有讲究，许 多名家写故事，为了体现故事情节的一波三折，都〃一 而再，再而三〃地运用了〃三〃这个字。除了〃三顾茅庐〃, 你们知道还有哪些关于〃三〃的典故？ .再读课题，感受〃诚意〃。 师：因此也有了这样一个歇后语：刘备三请诸葛 亮 诚意诚意。 六、布置作业，拓展延长 .师：（出示《三国演义》书目）原著《三国演 义》中除了《三顾茅庐》外，还有许多值得我们观赏、 品尝的故事，看后定会让我们有意想不到的收获。建 议大家课后好好读一读。 .布置作业。（略） （单位：江苏仪征市试验小学） 体会刘备的诚意诚意。 4.对三国时期的历史背景以及刘备、诸葛亮的状 况有基本了解。 教学过程 一、谈话导入，激发爱好 师：同学们看过《三国演义》吗？谁给大家介g 一下你所了解的《三国演义》？ 师：课前，老师也对《三国演义》的资料进行了 搜集和整理。（课件出示有关《三国演义》的文字简 介及有关人物图片，师配乐介绍。） 师：今日我们将要一起学习的课文就是节选自 《三国演义》三十七回的一个小故事，它就是《三顾 茅庐》。指导写〃顾，，〃茅齐读课题。 茅庐》。 指导写〃顾，，〃茅齐读课题。 :、检查预习，巧学字词 1 .师：课前，老师布置大家预习课文，同学们都 读好了吗？生字都会读了吗？（出示两个加拼音的生 字：晌、恭）哪些同学可以提示我们学习这两个生字 该留意些什么？怎么区分它们？（〃晌〃和太阳有关， 因此是日字旁；〃响〃和声音有关，因此是口字旁。） 我们今日回答问题声音可得一（洪亮）还有发觉吗? （都是后鼻音）同学们看看生字表中还有是后鼻音的 字吗？（堂）读一读这个字。（出示：冈，比较〃冈〃 与〃岗〃，〃冈〃是第一声。）我们一起来读一遍这五个 与〃岗〃，〃冈〃是第一声。 ）我们一起来读一遍这五个 是后鼻音的字。（指导写“恭〃） 是后鼻音的字。 （指导写“恭〃） 2?出示生字〃晌、诸…尊、辰〃，用喜爱的方法记住 其读音、字形。学生描红、临写。 3 .出示课文中词语。 协助潺潺悠闲时辰策略 三顾茅庐诚意诚意恭敬重敬茅塞顿开 蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人群雄纷争 （1）读一读词语。 （2）理解有关词语的意思。 三、初读课文，整体感知 .师：现在请大家自由读课文，只读那些你认为 最难读好的地方，反复读。 师：再读课文，这次不是朗读，而是默读。默读 的时候思索：〃三顾茅庐〃是什么意思？（提示：回答 的时候可以用上一些课文中的词句。生默读，沟通。） 师：现在再来思索我们一起先就提出的问题：刘 备为什么三顾茅庐？三顾茅庐的结果怎样？（课件出 示:己,?三顾茅庐？）（刘备为了请诸葛亮出山协助自三顾茅庐，请出了诸葛亮。） 示:己, ?三顾茅庐？）（刘备为了请诸葛亮出山协助自 三顾茅庐，请出了诸葛亮。） 师：同学们发觉没有，这其实就是文章的主要内 容。我们只要在前面加上缘由，后面加上结果就可以 归纳出文章的主要内容了。这是归纳文章主要内容的 一种方法，你们学会这种方法了吗？ .感知文章主要结构：略写前两次,详写第三次。 四、细读课文，感知〃诚意〃 1 .师：在这个故事中，有一个很关键的人物，那 就是一一（刘备）你对他在这个故事中的表现有一个 怎样的印象？ 师：刘备在三顾茅庐的整个过程中，其心究竟有 多诚，其情究竟有多真，这还须要我们细细体会。我 们一起再来默读课文第2、3自然段，看看从哪些地 方可以看出刘备的诚意诚意。可以边读课文边用笔画 画圈圈，这就叫不动笔墨不读书。 2 .沟通学习。 （1）张飞嚷道：〃这次用不着大哥亲自去。他假 如不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！ 〃刘备生气 地说:〃你一点儿也不懂敬重人才,这次你就不要去了!〃 师：从这个〃嚷道〃你想到什么? 师：张飞生的是什么气？不满的是什么? 师：谁来学一学张飞，把心中的不满、愤怒嚷出 来？ 师：张飞生气，刘备听了张飞的话也生气，他生 气的又是什么？ 师：张飞觉得对待诸葛亮不须要三请四邀，刘备 是这样认为的吗? 师：虽然前两次都未见着诸葛亮，可刘备会怎么 想？ 师：真是不到黄河心不死啊！刘备不光确定第三 次去，去之前还特地请人占卦，选择了一个好日子, 刘备对诸葛亮真是敬重啊! 师:从〃刘备对张飞生气地说〃,你还想到了什么? 师：谁来学一学〃刘备生气地说