小组合作学习在初中古诗文情感教学中的探究.pdfVIP

一、工作报告 内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划完成情况；研究变更情 况（课题负责人、课题名称、研究对象、研究内容、研究方法、成果 形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发行情况，转载、采 用、引用情况；成果的代表作等。（不超过 2000 字） 1 一．研究的主要过程和活动 小组合作学习在初中古诗文情感教学中的 探究结题鉴定审批书 第一阶段：课题准备阶段（2018 年 6 月—2018 年 9 月） 1.拟定课题方案，确定课题组成员，成立课题研究小组, 将课题 的研究工作纳入学年整体工作计划及学校教育科研工作计划，制定课 题研究计划和实施方案。 2.学习有关理论，抓好技能培训；讨论课题开展的一些具体工 作。组织课题组成员集中学习有关理论和方法，重点是课题实施方 案，提高对课题重要性和必要性的认识，明确课题研究的指导思想和 目标任务。对课题组成员实行分层次培训。 3.做好网络平台的构建，网络资源收集、分类工作。 第二阶段：实验阶段（2018 年 9 月——2018 年 12 月） 1. 召开课题研究开题会。 2. 根据研究方案，启动课题研究。 3. 根据研究方案，在教学中具体实施。 4. 及时收集实践中的资料及数据，不断完善操作过程，完善研 究内容。 5. 定期组织成员间的听评课，召开课题组成员研讨会。 6. 撰写阶段性实验报告。 第三阶段：总结推广阶段（2018 年 12 月——2019 年 6 月） 1. 汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告。 2 2. 申请结题，对课题研究进行评审验收；形成理论体系，在全 校进行推广。 二．研究计划完成情况 1.召开了课题研究开题会，邀请专家对课题进行了论证，并根据 专家意见，对课题进行了适度调整；课题组老师利用课余时间学习了 “小组合作学习”、“心理学”、“教育学”等方面的理论知识，并 观看、研究古诗文教学案例，加深了对课题研究的理解，为课题研究 奠定了理论基础。 2.印发了针对本校学生的古诗文学习情况问卷调查表，了解了学 生学习古诗文的现状和存在的问题，并撰写了《初中生古诗文学习情 况调查研究报告》；结合班级的小组划分，按照“组内异质、组内同 质”的原则，培训各小组的语文组长，进行课题的实践研究。 3.定期组织成员间的听评课活动，定期召开课题研讨会，并定期 邀请专家列席会议，对课题研究提出建议。 4.召开了课题中期总结会，对前期工作进行总结，针对实验过程 中存在的问题及时调整；对后期研究进行规划。 5.截止目前，课题组运用调查法、行动研究法和经验总结法等， 有序进行课题研究，收集整理实验数据，已顺利完成课题准备阶段， 实验阶段， 总结阶段，将进一步完善小组合作教学模式，总结研究成 果，并在全校推广。 三．研究变更情况 根据课题组这一阶段的研究成果和遇到的困惑，结合评议专家的宝 贵建议，为使下一阶段的研究能取得更大的成果，我们决定将课题研 3 究方案作出调整，具体调整方案如下： 1.研究目标的变化： 开题时的研究目标为：将小组合作学习与初中古诗文情感教育有机 地结合起来，更好地发挥学生的主体作用，和教师的主导作用，激发 学生的思考与情感体验，培养他们的文学鉴赏能力、核心素养，更深 层次感悟中国传统文化的博大精深，树立民族自豪感和自信心。 中期后调整为：将小组合作学习与初中古诗文情感教育有机地结 合起来，更好地发挥学生的主体作用，和教师的主导作用，激发学生 的思考与情感体验，培养他们的文学鉴赏能力、核心素养，更深层次 感悟中国传统文化的博大精深，树立民族自豪感和自信心。同时关注 学生学习时的情感体验，注重“生生互动”。 2.研究内容的变化： 开题时的研究内容为：1.初中生阅读古诗文的兴趣、学习现状；2.情 感教育教学在古诗教学环节中的体现；3.情感教育教学在文言文教学 环节中的体现；4.小组合作探究与古诗文情感教育的有机结合。 中期后调整为：1.情感教育教学在古诗教学环节中的体现；2.情 感教育教学在文言文教学环节中的体现；3.小组合作探究与古诗文情 感教育的有机结合； 3