特殊教育：特殊教育 陈金霞《勤洗手》教学设计.doc

PAGE 6 《勤洗手》教学设计 阳江市阳东区培智学校 陈金霞 教材分析： 本课选自上海教育出版社辅读学校教材生活适应第二册第五单元——手的卫生中的第十二课。会洗手是个人最基本的生活自理能力之一，但对于培智学校学生来说，洗手这一技能的掌握却并不容易，需要将其置于具体的场景中，分阶段、分步骤德进行学习与训练。本课主要是让学生了解勤洗手的重要性，掌握正确洗手的方法，培养学生建立初步的健康行为为目标，教育学生养成良好的生活卫生习惯，逐步提高学生的生活自理能力。 学情分析： 我所执教的班级是培智(3)班，共有13名学生（其中有两位学生请长假）,根据经常来上课的学生现有能力,将其分为A/B/C三层 A层次学生有5人，具备一定学习能力的中度智力障碍学生，知识结构较为完整，接受新事物的能力较强，生活自理能力也较强。B层次学生有3人，这3名学生智力中度残疾，有语言障碍，吐字不清，对于老师所教内容基本能够掌握，但需给予充裕的时间、并需要老师适时进行指导辅助才能正确完成。C层次学生有3名，这3名学生智力损失程度均较重，有重度语言障碍，认知能力和理解能力都很差，仅能听懂简单的指令性语言，需要老师辅助才能完成任务。 教学目标： 1、了解勤洗手的重要性。 2、掌握正确洗手的方法。 3、养成勤洗手、讲卫生的好习惯。 教学重点： 学习正确的洗手方法。 教学难点： 培养学生养成清洁卫生的好习惯 教具、学具准备： 动画视频、多媒体课件、肥皂和毛巾。 教学过程： 一、课前准备。 1、问好、点名。 2、常规：1 2 3——我坐端（手放平，脚并拢，腰挺直） 4 5 7 ——我休息 7 8 9 ——我闭口。 3、播放歌曲《好宝宝》，提示小嘴巴——不说话，小耳朵——认真听，小眼睛——看老师。（设计意图：利用《好宝宝》歌曲，提示学生上课了，要怎么做才是一个好宝宝，好学生。） 二、音乐导入，引起学生的学习兴趣。 播放音乐《我是一个大苹果》， 师：大苹果不喜欢什么样的小朋友？ 生：手脏的小朋友 师：手脏了能不能吃东西呀？ 生：不能 师：所以我们吃东西之前要怎么做呀？ 生：洗手 师：如果不洗手吃东西会怎么样呀？接下来我们来看看动画片，懒羊羊怎么了，为什么会肚子疼？ （观看喜羊羊动画片） 师：懒羊羊怎么了？ 生：肚子疼。 师：那同学们懒羊羊知道为什么会肚子疼？ 生：无人回答 （师引导没洗手就拿东西吃会肚子疼，肚子疼要去医院，懒羊羊要先洗手再拿东西吃。） 师：为什么没洗手吃东西肚子会疼？ 师：那是因为我们的手上有许多的细菌。细菌最喜欢什么样的孩子？细菌最喜欢不爱干净、不讲卫生的孩子，如果用不干净的小手拿东西吃，就会肚子痛，如果小细菌跑到我们身上，会生病。 （因为培智学校的学生对于细菌是没有概念的，也不知道我们肚子疼可能是由细菌引起的，所以对于这部分内容并没有细讲，只是一句话概括带过） 师：那我们什么时候要洗手呀？ 生：吃饭要洗手。 师：除了吃饭、吃东西外，我们什么时候还要洗手呀？ （这里我主要结合一些常见的生活场景引导学生说，然后总结饭前要洗手、便后要洗手、玩完玩具后要洗手、手脏了要洗手等……） （因为对于培智学校学生来说，卫生意识是非常差的几乎所有的都是家长包办，或是需要提示，他们自己是不会主动去洗手的。所以对于什么时候要洗手其实他们是不知道的，所以这里我采取的是引导提问最后自己总结的形式告诉学生什么时候该洗手了。） 师：那洗手那么重要，我们要怎么洗呢？ 生：这样洗（双手搓一搓） 师：这样能把我们的小手洗干净吗？不能，那我们要怎样才能把小手洗干净呢？接下来我们看一看怎样洗手。 （出示洗手课件，引导学生观察画面，了解洗手的正确方法。） 师：画面上的小女孩在干什么？ 生：洗手。 师：她是怎样做的？咱们也一起来学一学吧！（引导学生理解画面内容，并诱导学生用语言表述出来。） 师生共同讲述正确的洗手顺序及方法： 1）卷袖子——淋湿手——搓肥皂——先手心后手背——冲泡泡——甩水、擦手（教师根据画面边做动作边讲解） 2）将洗手步骤编成儿歌，边做洗手动作边念儿歌 　　附：洗手歌 　　洗小手，不拥挤， 　　排好队，袖卷起， 　　手淋湿，搓肥皂， 先手心，后手背， 　　打开水，泡冲掉， 　　甩一甩，擦一擦， 　　我的小手变白了。 三、巩固知识 组织学生排队到学校洗手间进行洗手。（洗手时，老师先示范洗手过程，再让学生自己洗干净自己的手。洗手时提醒学生要节约用水。对于C类学生老师手把手帮助他们洗干净小手。） 四、课堂小结 1、你学到了什么？ 2、老师总结这节课知识，表扬学生在这次洗手活动过程中的好的表现，指出在这次洗手活动中存在的不足。观看洗手礼仪小视频，再次总结洗手的步骤。 （设计意图：学生、老师小结主要是对这一节课重点的回顾，从而再次加深对知识的记忆。不管在