六年级品德与社会第13课nbsp;人种有不同教案_1.docxVIP

六年级品德与社会第13课nbsp;人种有不同教案 2.随着现代社会各族人民交往的增多和人口流淌的频繁，种族正在进一步混合。由分散，走进融合，标志着我们走进了一个真正的新时代。〔大屏幕出示：走进种族混合的新时代〕3.我们育红试验学校已抢先走进了这个新时代。〔大屏幕呈现多组不同肤色的外教老师与孩子们一同学习、活动的图片。〕4.今日，我们就邀请了mary 和fred老师作为嘉宾，走进我们的课堂，大家掌声欢迎。5.请两位老师用自己国家的语言和大家打个招呼，好吗？6.大家确定特殊想知道两位外教老师的家乡在哪儿？为什么远道来中国？〔出示世界地图，请外教老师发言。〕7.为了表达种族的大融合，让我代表全部黄皮肤的人与外教老师我握握手。〔设计意图：本环节主要是对上一堂课所学内容的复习与稳固，并为本堂课的主旨“人种没有优劣之分”作铺垫。全课以掌声开头，充分激发了同学的求知欲。大屏幕呈现的图片、邀请的嘉宾都是同学所生疏的，为“不该有的种族卑视”真实情感的流露奠定基础。充分利用教学资源是最有效的教学策略。〕〔二〕人种没有优劣之分1.孩子们，在你的面前坐着三位不同肤色的老师，那你最敬重谁呢？〔互动〕2.为了接受大家的考验，我建议大家出几道聪慧题，来测测我们的智商。〔互动〕3.几轮下来，不分胜败，我们三人的肤色与智商好像没有直接的关系，可似乎缺乏劝说力。下面，我们都来谈谈自己民族的杰出人物，看看，是否能说明问题。〔mary 和fred老师介绍自己种族的杰出人物。〕4.轮到我了，我把这个神圣的任务交给台下的炎黄子孙吧！〔同学发言〕5.看来各个种族的杰出人物都许多。〔大屏幕呈现多组不同肤色杰出人物的照片。〕6.关于肤色与智力的关系，其实不仅仅是我们感爱好的，很多科学家也很感爱好。他们对人类变异的争辩说明：不同种族之间不存在智力凹凸。世界上不同的人种大致都处于相同的进化阶段。〔这两句话逐字出如今大屏幕上，最终定格为：人种没有优劣之分。〕7.“人种没有优劣之分”， mary 和fred让我们用自己种族的语言来读一读这句话，好吗？〔同学跟读〕〔设计意图：本环节接受“互动”的形式，由比较老师到列举自己种族的伟人，让同学信服“人种没有优劣之分”，最终用不同种族的语言朗读这一结论，加深了同学的熟识。让同学在思辨中自己得出结论，其效果远远超越老师的说教。〕〔三〕不该有的种族卑视1.世界上的人种只是依据身体的外部特征不同来识别的。正犹如样精致的艺术品有不同样子、不同颜色的包装盒一样。人种没有优劣之分，全部人种都是公正的。可是一些有种族偏见的人把某个种族说成是“高等”的，把某个种族说成是“低等”的，并对“低等”种族的人加以卑视和压迫，这是极不应当的。〔大屏幕出示：不该有的种族卑视〕2.〔大屏幕出示：3月21日〕先问嘉宾，再问同学，这是什么日子。〔在日期下方出示：国际消退种族卑视日〕3.种族卑视始终是联合国优先关注的问题，由于它是对自然的否认，对人权的蔑视，对人性的不敬重。让我们来看一段视频。〔播放《澳大利亚土著人的世纪悲情》片断及白人警官追捕美国黑人青年的视频。〕4.看了这段视频，你最想说什么？〔同学沟通感想〕 共6页，当前第3页123456