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六年级品德与社会第13课nbsp;人种有不同教案  第13课 人种有不同 本课教学目标：1.通过互联网搜寻相关资料，了解不同人种的形成，知道地理环境对不同人种的影响，把握世界三大人种的分布地区。2.通过对不同肤色的外教老师的访谈，知道人种没有优劣之分，解不同人种对人类文明和社会进步的奉献，树立不同种族一律公正的观念，初步具有开放的国际意识。3.在学习过程中，学会与他人合作，并通过网络这个资源学习真正超越文本、超越课堂，超越时空的探究力气，提高自己的学习力气和思维力气。 第1课时 一、课前预备1.和外教联欢的dv；2.建立《人种有不同》的网站，设计“世界主要人种分布”示意图；3.评价表一张。二、教学过程〔一〕导入1.课前，播放同学和外教老师mary(黑人，来自马达加斯加)fred〔白人，来自美国〕生活、学习和联欢的情景，最终定格在和外教们的合影——“全家福”上。2.这是我们育红试验远道而来的新成员，我们的伴侣——〔手指屏幕，同学大声呼喊mary和 fred的名字〕〔设计意图：从身边的外教说起，削减因不同人种而产生的距离感，活跃课堂气氛，消退同学紧急的心理，更好地投入课堂学习。〕〔二〕回忆1.我想mary 和fred不光给我们带来了异国的文化，而且也给我们的生活注入了无穷的乐趣。下面就请同学们回忆一下和外教们生活的点点滴滴。〔引导回忆〕2.想和他们来一次更亲热的接触吗？3.分组进行搜集资料。〔设计意图：从和外教的欢快生活开头回忆，以自己的实际生活为动身点，更好地消退人种间的距离感，自然地融入课堂。回忆往日欢快的情景，是同学对从前和外教生活的一种心灵重温，这是一种情感的沟通更是心灵的唤醒。〕〔三〕三大人种的特征选定组长，重点利用网络平台搜寻有效信息，下载不同人种照片，利用word文档或记事本列好表格，从“肤色”、“头发”、“面部”、“体貌”对三大人种进行对比并作好记录。〔设计意图：为了更好地保障学习目标的达成，给了同学一个学习过程的建议分三部分进行，每一部分循序渐进，并且给同学供应相应的建议与策略。这样目标明确，思路清楚，同学更好地投入信息的搜集、整理和记录。〕〔四〕三大人种的分布1.进入《人种有不同》网站，找到“世界主要人种分布示意图”2.从地图上了解各人种的主要分布地域，并记录在表格内3.参照“三大人种占世界人口比例”的饼型图，完成世界三大人种的比例柱状图。〔设计意图：图文并茂，引导同学从图上读明白一些学问，并自己动手画一画，充分熬炼同学统计资料的力气。直观的图形、动手的操作，给同学更多的视觉冲击，留下更深的印象，引发更多的思索，从而激发同学的探知欲望。〕〔五〕三大人种的形成1.搜寻“人种起源”的神话传奇和科学解释，得出自己的结论，并做记录。2.依据所查资料和结论，任选一个人种，做一张特别的人种“身份证”，并上传。〔设计意图：利用网络，让同学自己去区分真伪。动手制作“身份证”，激发同学的爱好，加强整合资料的力气，以较为新颖的方式，引导同学选择和利用有效的信息。〕〔六〕沟通反馈1.沟通2.评价3.附评价表一张〔设计意图：为了促进同学自我评价的力气的提高，让同学在胜利体验中进一步激发他们的学习爱好，为同学设计一张评价表，评价分为4个等第， 孩子可以依据自己的学习表现对比表中的具体标准进行自我评价。对上阶段的学习作个总结，找出差距，准时留意，更好地投入下阶段的学习。〕 共6页，当前第1页123456