《岭南舞蹈的文化表现》教学课件.pptxVIP

岭南舞蹈的文化表现思考岭南是指五岭以南地区，现在提及到的岭南一词相当于广东、广西、海南全境以及湖南江西的部分地区。1.岭南在哪里？ 岭南，是一个历史悠久，文化底蕴深厚，又充满生机与活力的地方。 从地域上来说，岭南文化大体分为广东文化、桂系文化和海南文化三大块，主要以属于广东地区的广府文化、潮汕文化和客家文化为主，这是岭南文化的主体。岭南舞蹈文化区（舞蹈文化种类）桂东民间舞蹈类少数民族民间舞蹈类潮汕民间舞蹈类岭南舞蹈客家民间舞蹈类广府民间舞蹈类雷州民间舞蹈类五邑民间舞蹈类一：少数民族民间舞蹈文化区广东北部韶关、清远、惠州等山区代表舞蹈：瑶族长鼓舞 、舞火狗二：客家民间舞蹈文化区主要在广东梅州、惠州、河源、韶关一带。代表性舞蹈种类：采茶舞、劳作舞蹈英歌舞其主要表演形式为大型集体舞，舞者双手各持一根短木棒，上下左右互相对击，动作健壮有力，节奏强烈三：潮汕民间舞蹈文化区主要为潮州、揭阳、汕头以及汕尾等潮汕地区。代表舞蹈种类：潮汕英歌，钱鼓舞钱鼓舞又称“踏钱鼓”，是一种历史悠久，艺术独特的民间歌舞英歌舞四：广府民间舞蹈文化区主要为广州、佛山、珠海、中山等珠江三角洲代表性：舞龙、舞狮、西关小姐东山少爷岭南的舞蹈不管什么文化类型的岭南舞蹈，其实都蕴涵着深厚的岭南文化。民间舞蹈作为一门艺术，与岭南地域文化一脉相承，鲜活地跃动在岭南的山岭、水乡之中。岭南舞蹈文化类型岭南民间舞蹈文化类型（一）道具舞蹈文化在岭南民间，道具舞蹈文化十分丰富。例如：粤北瑶族的《大长鼓舞》。除了利用声乐道具，广东还流行大型动物道具舞蹈。在广东的珠江三角洲一带，大型道具舞蹈种类得到了集中，而舞蹈种类主要集中在龙、狮、麒麟和凤几种喜庆动物上。岭南民间舞蹈文化类型（二）与宗教、劳动生产相关的舞蹈文化。在粤西和粤北等地区，主要流行的是与宗教有关的舞蹈样式或与劳动生产有关的舞蹈形体。例如，在客家，有著名的《采茶戏》舞蹈。该种舞蹈主要与劳动生产有关，一般会在春节期间演出。岭南民间舞蹈文化类型（三）游艺民俗舞蹈文化就目前来看，广东的游艺民俗舞蹈种类较多，在潮州、汕头和揭阳等地区。而潮汕地区之所以会出现这种文化，主要是由于该区为古代南奥土著文化、中原文化和海外文化的融合发展之地。在这些地区，《英歌舞》、《钱鼓舞》都是比较具有代表性的民间舞蹈。岭南文化中的舞蹈艺术具有很强的民族性特色，是我国非物质文化遗产的重要组成部分，对于我国传统文化的弘扬和发展起到推动作用。积极实现对于岭南文化中舞蹈艺术传承和发展的研究，是文化发展与繁荣的必然要求，更是岭南文化舞蹈艺术传承和发展的期待！第二，物理学科核心素养理论。物理核心素养是在物理教学中逐渐培养起来的一种基本素养，以适应个体的一生发展和社会需求为主要目标。物理学科核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。问题教学法正好抓住了这个关键点，可以通过创设情境激发学生的学习兴趣，使学生在交流中分析问题、解决问题，从而提高思维能力。可以说，问题教学法是一种培养学生物理核心素养的有效方法。二、初中物理教学存在的问题1.教师对“问题教学法”缺乏深入理解有效提问可以体现知识之间的关联，使学生产生学习动力，从而帮助学生养成自主学习的习惯。但一些教师对问题教学法的认识存在偏颇，认为问题教学法就是提问，对提问的深度和提问的具体形式没有进行思考。教师对问题教学的认识不到位，在课堂上很少提问，也很少给予学生自主思考的机会，导致问题教学的成效不佳，学生难以从提问中获得启发。2.学生学习缺乏思考和问题意识部分学生在学习过程中不爱思考也不善于思考，主要原因是教师没有给他们足够的时间思考，也没有教给他们思考的方法，使得他们的学习表现为听、看、记，而缺乏思。由于缺乏思考，学生很难产生问题，更难以将问题转化为探讨、实践、创新、质疑的动力，使得学习积极性不高，对知识的理解也不深入，物理核心素养得不到有效提高。三、问题教学法在初中物理教学中的应用策略1.教师提问策略第一，巧用追问，连续提问。追问是追根究底地查问、多次地问，是一个延续、不断发展的过程。运用追问的教学形式可以调动学生的学习积极性，促进学生快速进行思维转换，有效地消除学生的思维僵化和思维惰性，使学生进行持续的思考。例如，在“凸透镜成像的规律”一课的教学中，教师如果只是提问学生“凸透镜成像是怎么回事”，学生就会感到一头雾水，因为这个问题太笼统了，很难回答。因此，在实际教学中，教师首先要让学生利用凸透镜从近到远地观察相同的对象，从而激发学生的学习兴趣。然后，教师再提出问题：利用凸透镜观察物体时，增加凸透镜和物体之间的距离，看到的像是变大还是变小？如果连续不断地增加凸透镜和物体之间的距离，看到的像又会怎样变化呢？这样的层次式提问可以使学生对问题进行逐步深入的探究，还可以使学生通过实践验证问题的答案，从而使学