部编版道德与法治小学三年级上册 《爸爸妈妈在我心中》教学设计.docxVIP

爸爸妈妈在我心中 ——我们都爱父母 一、教学目标 1.感受日常生活中父母的爱，体会孩子对父母的担心、心疼、理解、思念等都是爱父母的 表现。 2.养成留心观察生活的习惯，从调查中加深对父母的了解。 3.学会感恩父母，关爱父母，随时用行动表达对父母的爱。 二、教学重点 通过课前调查、课上情景表演以及观看视频谈感受等形式，感受父母的辛苦与不易。 三 、教学难点 用恰当的方式，具体的行动表达对父母的爱。 四、教学过程 (一)谈话导入、激发兴趣 1.课前提问：早上谁送你来上学的?今天早饭谁给你做的?吃的什么呀?老师看到你的衣 服真干净，谁给你洗的?昨天的作业谁给你检查的?每天都是爸爸吗? 2.爸爸妈妈时常陪伴在我们身边，给予我们无私的爱。最后问同学们三个问题 (1)和我们最亲的人是? (2)最疼爱我们的人是(3)最值得我们信任的人是? 3.教师总结引导：爸爸妈妈是我们最亲，最爱，最值得信任的人。我们爱他们，就要把他 们放在心中。 (二)活动感悟，加深理解 活动一：我们都爱父母 1.爱是一把钥匙，它能够打开父母与我们之间爱的大门，师生一起走进爱的大门。 出示三个情景： 情景一：天都黑了，爸爸还不会回家，小男孩担心? 从小男孩身上找到的爱是什么?——担心 情景二：妈妈生病了，小红看到妈妈难受的样子，心疼的不得了，真想替妈妈分担一点痛 苦。 在这里找到的爱是什么?—— 心疼 情景三： 爸爸妈妈出差好多天了，小明对奶奶说他想爸爸妈妈了。 在这里找到的爱是什么?——思念 2.小组交流。爱是担心、是心疼、是思念，同学们是否有相同的经历和感受?说出来和大 家交流交流。(学生在小组内展开交流研讨) 3.情景剧场秀： 出示两个情境： (1)丰盛的晚餐吃完了，妈妈正在收拾桌上的碗筷，我要 …… (2)晚上，妈妈拖着疲惫的身体给我洗袜子，我会..… 同桌两人合作， 一人扮演妈妈， 一人扮演孩子，选择一个情景，说一说，演一演 挑选两组同学分别上台表演，其他同学说一说从情景剧中你感受到对父母的爱是什么? 3.照片播放。播放学生在家主动承担家务、给爸爸妈妈洗脚、捶背等的照片，通过照片展 示，让孩子明白他们对父母的爱都藏在了一张张照片中。 活动二：我的父母我了解 1.课前布置完成“亲情调查表”,课上在小组中交流一下调查到的内容。(可以通过图片、 画画、实物等展示)交流时重点思考以下几个问题： (1)你是怎么了解到的? (2)你有什么发现和感受? 2.选取代表分享调查结果，教师和同学及时给予相应的评价 3.刚才，老师看到每一位同学(通过自己的方法)都收集到了很多爸爸妈妈的信息，这么 多信息，你是通过什么方法了解到的? 预设——善于观察、沟通交流 板书：善于观察、沟通交流 4.播放视频。课前秘密录制视频，视频汇总介绍某一位同学的爸爸妈妈工作的环境以及工 作给他们带来的身体损伤，让孩子们从视频中感受父母工作的不易。 5.采访视频的主人公，观看视频之后的感受? 6.教师总结提升： (1)语言渲染。夜深人静时，你们早已进入梦乡，可是，他们还在工作呢!寒冬腊月， 你们呆在温暖的房屋，可是他们却冒着严寒走在送餐的路上，烈日炎炎，你们吹空调、吃冷饮， 可是建筑工人却在烈日中汗流浃背。这是一双布满老茧的双手，这双手在烈日下搬过沉重的砖 块，在农田里种过庄稼，依然是这双手，每天辛苦地为你们准备着一日三餐……你的爸爸妈妈 也拥有这样布满老茧的手... (2)学生畅谈发现和感受。 (3)教师总结：父母的辛苦工作都是为了给我们创造好的生活、学习环境，他们永远都 是爱你们的。 活动三：说说我有多爱你 1.在“爱之屋我们找到了爱，“爱”是一种孝道，更是中华民族的传统美德，出示《论 语》中的一句话：父母之年，不可不知也， 一则以喜， 一则以惧—— 《论语》 2.学生尝试猜一猜这句话的意思? ——要知道父母的年龄， 一方面为他们的长寿而高兴， 一方面为他们的衰老而恐惧。 3.为什么父母长寿我们会高兴?为什么父母衰老会让我们感到恐惧? 4.父母就像蜡烛，照亮了我们，燃烧了自己。伴随着我们成长的是父母的日渐老去，不知 不觉间，时间已经匆匆而去，而这美好的时光，都去哪里了呢? (播放视频《时间都去哪了》) 5.总结提升：老师看到同学们眼里饱含了泪水，你想对爸爸妈妈说什么?学生表达出最想 对父母说的话。拿起笔，我手写我心，把你最想说的话写在心愿卡上，写完后把它贴在我们的 爱之树上，开始吧(学生配乐写) (三)课堂提升 通过交流，我们知道了爱，了解了爱，更表达了对父母的爱，我们的爱之树已经硕果累累。 爱的表达有很多种，就让我们在生活中继续用行动来表达对父母的爱，让爱永远住在我们家里。 五、 教学评价 1.课前学习评价：认真完成课前调查，通过交流沟通、观察等方法搜集爸爸妈妈工作的内 容，加深对父母的了解。 2