部编版道德与法治小学三年级上册 《安全记心上第一课时平安出行》.docxVIP

单元整体教学设计 基本信息 姓名 陈兆东 联系电话学段 小学 展示单元 第三单元 单元教学设计 单元名称 《安全护我成长》 1.单元教学设计说明(依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价 值；简要说明教学设计与实践的理论基础) 本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我的健康成 长中的第6条体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常生活 中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力。”和“我们的社区生活”中的第 5条“了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自学遵守交通法规，注意安全。”根 据课程标准的要求，针对三年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材的学习视角有 所拓展，以帮助学生树立正确的生命观、安全观。 2.单元目标与重点难点(根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方 法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点) 重点： (1)培养爱护身体、珍惜生命、自我保护的意识。 (2)发现生活中的安全隐患，不做危险的事，懂得基本的自护自救知识。 (3)把握和陌生人交往的原则，提防来自他人的伤害。 难点：在实际生活中能够识别安全隐患，不做危险的事，对陌生人保持警惕。 3.单元整体教学思路(介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以 结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等) 本单元的主题是安全护我成长,从珍爱生命的角度出发，以“体会生命宝贵”、学 会自护自救”、警惕人际安全构成单元的逻辑主线，共三课《生命最宝贵》、《安全记心上》 和《心中的“110”》。 第 课《生命最宝贵》重点引导学生体会生命来之不易，懂得生命 不可重来，逐步认识到保护生命不仅要靠父母，还要靠自己，树立珍爱生命的意识，这既是 对学生进行安全教育的情感基础，是前提，也是安全教育的最终目的所在。第8课《安全 记心上》从正面引导学生发现生活中的安全隐患，初步学会学会自护自救的基本技能，提高 安全意识，是重点；第9课《心中的“110”》引导学生初步认识到社会的复杂性，乐于助 人，能识破人为欺骗，初步建立人际安全防范意识，能预防盗窃、拐骗、性侵等，是深化。 单元逻辑结构图 安全护我成长 (7课时) 生命最宝贵(2课时) 安全记心上(3课时) 课时教学设计 课题 平安出行 教学内容分析(分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的 功能价值，蕴含的正确价值观念等) 《安全记心上》是本单元的第二课，通过“平安出行、不让溺水悲剧发生”、119的 警示、安全通行证四个板块的教学活动，从正面引导学生发现生活中的安全隐患，初步 学会日常生活中基本的自护自救方法，提高安全意识。平安出行是第一课时，在这一课 时的教材中，第54页四幅插图与主持人的提问意在引导学生辨析，把违反交通规则的现象 与相应的交通规则联系起来，强调遵守交通法规的重要性。知识窗通过权威数字说明交 通事故多发，严重威胁了青少年的生命安全。教材第55页呈现两幅与学生生活比较贴近的 违反交通规则的例子；小故事呈现了学生劝爸爸不要酒驾的事例；知识窗呈现了《中华人民 共和国道路交通安全法》中关于酒驾的法律条文。 2.学情分析(分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生 兴趣与发展需求、发展路径等) 防止儿童意外伤害是一个世界难题，全世界每年有100万14岁以下儿童死于意外伤害。 教材在低中年级都安排了安全教育内容。低年级重点促进学生具有初步的自我保护意识和能 力；中年级强调了生命高度的安全教育、主要有保护生命的安全技能学习和人际安全的教育。 三年级的学生虽然自主活动能力增强了，但是安全意识却比较淡薄。学生个体的出行方 式主要是步行，他们的主要行为特征是比较爱玩，注意力时间比较短，容易分心，缺少预估 和预判；其次学生处于成长期，自觉性不够强，自觉遵守交通规则的意识不是很强，容易在 路上追逐、玩耍，导致交通事故。结合学生实际情况有针对性的进行有效的交通安全教育， 提升交通安全素 。 3. 目标确定(根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生 经历学习过程后应达成的目标) 知识与技能：了解常见的交通安全知识，遵守规则，预防事故的发生，知道遇到危险如何处 理。在具体学习情境中领悟到自觉遵守交通法规的重要性。 过程与方法：用已学的安全常识来保护自身的安全，掌握一些基本的安全知识和技能， 树立安全意识。 情感虑度与价值观：进一步体会生命的可贵，涪养积极的自我保护意思。 4.学习市点难点 教学重点：了解常见的交通安全知识和技能，遵守规则。 教学难点：能用已学的安全常识来保护自身的安全，树立安全意识。 学习