农村高中物理社团开展STEM活动中师生互动的研究.pdf

摘 要 随着 《中小学综合实践活动课程指导纲要》与 《普通高中物理课程标准 （2017年版）》 的颁布，很多学校尝试利用各种资源开展STEM 活动，并将其作为综合实践活动课程，来 培养学生综合实践能力与物理学科核心素养。但是大部分学校开展的STEM 活动可能只停 留在表面，没有将多学科的整合体现出来，而且开展STEM活动的教师大都不是学习STEM 出身。通过查阅相关文献后发现更是鲜有对于农村高中学生开展STEM 活动的研究，因此 笔者选择并开展此次研究，希望通过分析STEM 教师 （具有国外STEM 教育学习与研究经 历）在天津市某农村中学开展STEM 活动中的师生言语互动，找出该教师此次在这所农村 高中开展STEM 活动时遇到的困境并提出建议，希望为其他教师提供教学案例。 本研究首先在现场对STEM 教师——刘老师的活动进行录制，课程 （活动）的对象是 “物理”社团中的学生。课程 （活动）一共分为6 次课进行，主题是探究小船的称重与船 速，形式主要是引导学生用积木块作侧面、用泡沫板作底拼接成一个小船。然后通过查阅 文献与录课视频相结合的方式制定出 “分析框架”，根据此框架从师生互动的角度对该活 动进行质性为主的具体分析，同时结合对师生互动的分析制定出对刘老师的访谈计划并进 行访谈。进一步发现刘老师开展的STEM 活动中学生具有高度的主体性，教师对于学生的 引导恰到好处，部分学生可以在教师的引导下逐步思考并进行探究活动，他们有时候可以 主动发现问题并在教师的引导下解决问题。 最终结合对于活动视频与访谈的分析，发现刘老师本次在天津市某农村中学开展的 STEM 活动中存在的问题：1.部分学生因存在负面情绪从而消极对待课堂活动；2.部分学生 动手能力薄弱；3.部分学生表达能力薄弱；4.对应的观点由教师给出而不是学生；5.课堂人 数偏多，教师无法全面照顾每一位学生；6.教师对学情的了解还不够全面；7.每节课间隔 时间太久；8. “分析框架”不够完善。同时给出相关的建议，希望可以对未来有兴趣在农 村中学开展STEM 活动的教师给予帮助与借鉴。 关键词：农村中学 物理社团 STEM 活动 师生互动 I 目 录 一、绪 论1 （一）研究背景1 （二）问题的提出1 （三）研究目的2 （四）研究意义2 二、文献综述3 （一）国内研究现状3 （二）国外研究现状7 三、概念界定11 （一）农村高中11 （二）STEM 活动 11 （三）物理课堂师生互动11 四、理论基础13 （一）建构主义理论13 （二）人本主义学习理论13 （三）发现学习与发现教学13 五、研究方案15 （一）研究内容15 （二）研究工具15 （三）研究方法16 （四）分析框架17 六、某农村高中开展STEM 活动的分析 18 （一） 分析前的说明18 1 1 76 （二） 第 次课：小船承重挑战 （ 分钟）19 2 2 75 30 （三） 第 次课：小船承重挑战 （ 分钟 秒）32 3 1 70 （四） 第 次课：小船速度挑战 （ 分钟）45 4 2 73 （五） 第 次课：小船速度挑战 （ 分钟）62 5 1 60 （六） 第 次课：小