金坛区部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》课件（含2课时）.pptxVIP

12.古诗三首;学习目标;第1课时;字词学习;;;恃（自恃） 待（等待）;陆游（1125—1210） 字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。 他一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就。 有《剑南诗稿》等传世。;品读课文;◎借助注释，理解诗意，说说诗人临终前对儿子们说了些什么？;示 儿 宋 陆 游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。;死去元知万事空,但悲不见九州同。 ;◎你从“悲”字中体会到什么？这个“悲”与寻常人的“悲”有何不同？;王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。;◎诗人临终还念念不忘国家的统一，透过这份临终嘱托，你感受到诗人一颗怎样的心？;;在今浙江杭州，曾为南宋都城;山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？;◎“休”字表达了诗人什么样的感情？;暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。;◎如何理解“暖风”一词？;◎本诗的诗眼是什么？;不同： 1.《示儿》是诗人临终前写给儿子的；《题临安邸》写的是诗人对统治者的辛辣讽刺和无限愤慨。 2.《示儿》直接诉说自己的心事；《题临安邸》则是借景抒情。; 诗人陆游八十五岁临终前写给儿子的绝笔诗，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。;第2课时;作者简介;己亥：干支记年法。;己亥杂诗 清 龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。;诗意：中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。;写出了当时死气沉沉的社会局面，以及诗人对这种局面的不满。;我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。;最后两句写诗人祈求天公打破限制，降下有用的人才，也暗示出当时统治者的昏庸无能，以及在选拔人才上的黑暗腐朽。表达了诗人热情呼唤社会变革，希望这种变革像惊天动地的春雷一样，越大越好的思想。; 这首诗描写了当时社会死气沉沉的状况，表达了诗人热情呼唤社会变革，要改变沉闷、腐朽的现状，使中国变得生机勃勃和期待人才不断涌现的强烈愿望。;随堂练习;2.解释加彩字的意思，并说说整个诗句的意思。;3.根据诗句回答问题。;教材习题;读懂诗歌的题目有助于我??理解诗歌的内容。 从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？;《己亥杂诗》：中国古代用天干地支纪年法，本诗的“己亥”指的是 1839 年。 题目点明了诗歌的写作时间。 这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。 龚自珍目睹生活在苦难中的人民，触景生情，思绪万千，即兴创作了这组诗。;结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感。;答：温暖的春风把游人吹得都陶醉了，他们简直把杭州当成了汴州！这两句诗表达了诗人对南宋统治者苟且偷安的悲愤和对国家民族命运的深切忧虑之情。;答：我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。这两句诗表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱国热情。;拓展空间;课后作业;感谢聆听